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人教版小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》第二课时教案设计
第二课时
对话平台
一、导入
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
二、诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
(阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)
三、演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)
教学建议
(加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)
五、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)
七、写字
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
教学反思:
延伸阅读
部编本二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案
文本教学解读
《植物妈妈有办法》是一篇科普诗歌。主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,表现了大自然的奇妙。全文以韵文的形式介绍科学常识,旨在让学生借助拼音识字、朗读及了解关于植物的科普知识,激发学生探究大自然的兴趣。
1.识记生字。
本课12个生字要求会认,2个多音字要求读准,10个生字要求会写。
本课包含与学生日常生活距离较远(纷)、构字方式较复杂的字(旅、离、察等),宜放在具体的语言情境中随文识记。先逐段出示课文,让学生根据拼音将课文读熟练;再隐去拼音,让学生读正确、读连贯;然后隐去熟字,留下带生字的词或者短语认读,如第1节中的“如果、四海为家、植物、旅行、靠什么”;最后留下单个生字认读。其中识记仍有困难的生字,可以重点教学,例如结合音、形、义,先反复认读,再组词。
10个要求会写的生字中,“法、识、娃、她、知、如”是左右结构的字,需要根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。教师需要边示范边提示要领:“法、识、娃、她”4个字左窄右宽,左右齐平,需要注意的是“女”字作为偏旁的时候,第3笔横变为提,要“避让”右边部分。“如、知”2个字左宽右窄,右部“口”包紧。“脚”字是左中右结构,教师提示书写要领:结构紧凑,错落有致。“它”字是上下结构,上小下大。
“毛、更”是独体字,书写时要找主要笔画,字的重心就体现在这一笔上。“毛”的关键笔画是竖弯钩,行笔过程中,竖画向左挫进,弯处要圆转而无棱角。“更”的关键笔画是撇和捺,写的时候撇捺左右舒展,重心平衡。
2.朗读课文。
把握句内停顿,注意句末押韵,读出诗歌应有的韵律美是本文朗读的重点。
可以运用“阶梯式朗读”与“问读”的方法,帮助学生把握句内停顿。阶梯式朗读:从短语到短句、从短句到长句、从一句到一段,由简到难,层层递进,逐步增加句子的长度,训练学生将句子读连贯。同时通过范读、辨析等方法帮助学生找到诗歌押韵特有的韵律美,在正确辨析,反复模仿、练习中,读好诗歌。
3.背诵积累。
这是一篇科普诗歌。学生对于文中出现的三种植物传播种子的方法比较陌生。因此,第2、第3、第4节应重点指导背诵。教学时可以先帮助学生理清关键点:植物的名称,植物种子藏在哪里,种子靠哪些朋友的帮助进行传播;再指导学生借助关键点的提示进行背诵。
学生的背诵方法不局限于上述方法,也可以指导学生借助插图背诵等。
4.迁移运用。
《植物妈妈有办法》以诗歌的形式讲述了植物传播种子的方法,文中将植物的种子进行了比喻,符合儿童的心理特征。常用的句式是“什么妈妈怎么样”,“只要怎么样,孩子们就怎么样”,比如“蒲公英妈妈准备了降落伞”,“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发”。先用课文里的例子来练习说一说,再迁移到其他认识的植物。教学时可出示相关植物图片,提问:这是什么?它的种子在哪里?种子像什么?帮助它传播种子的朋友是谁?理清以后,
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