《Unit8-Our-dreams》教学设计-优秀教案.doc

年级 六年级 教科书版本及章节 译林版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 Our dreams 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本单元共分为八个部分。Story time讲述了Miss Li和学生们一起畅谈他们的梦想，表达了对美好未来的向往；Grammar time归纳呈现了want to be/do 结构的用法，同时再现了五年级上册Unit5中的职业类词汇；Fun time板块是一个调查活动，要求学生小组活动，就理想进行问答，然后汇总结果，做汇报；Sound time板块呈现了相邻单词之间连读的语音现象，要求学生在听、模仿、跟读歌谣的过程中体会连读；Song time展示了一个小男孩的美好梦想，表达了他对这一职业的热爱和向往；Cartoon time介绍了Bobby，Sam，Willy和Billy四个卡通人物的梦想以及他们为实现梦想而将要付出的行动，再现了want to be结构和一般将来时的陈述句，并以We all have a dream. What’s your dream?作结束语，向学生传递了“人人都要心怀梦想，并要为梦想而努力”的信息；Checkout time有两个活动。Listen and choose要求学生听录音，选择正确的答案，Think and write要求学生写一写自己的梦想和为了实现梦想将要做出的努力；Ticking time要求学生能讨论自己的梦想，能运用want to be和want to do结构，并了解单词之间的连读。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 1.正确掌握dentist，astronaut，football player，dancer, pianist等职业类单词，并学会正确运用句型What do you want to be in the future? I want to (be)…表达文中人物的梦想。 2.能听懂、会说、会读词汇astronaut, pianist,并能理解，正确朗读，表演Story time，并能自编类似话题。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 本单元的话题是“我的梦想”，旨在通过此话题的讨论，引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并未实现自己的梦想而努力奋斗。本单元的目标词汇都和职业相关，课充分利用五年级上册Unit5 What do they do?的相关词汇设计教学活动，可拓展一些常见的职业词汇，丰富教学内容。本单元的重点句型是want to be结构，应在教学时结合五年级上册Unit5 What do they do?中的句型What do you/they do?和What does he/she do?导入这一用法。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 Unit8 Our dreams（Story time） 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 本节课谈论的是梦想，关于梦想学生必须要考虑到未来的职业。对高年级孩子来说，在他们的潜意识里，对职业会有自己定义的好坏之分，在本节课上，提醒学生光有伟大的梦想是不够的，要付诸于行动，要想实现自己的梦想，必须从改变自己现在的状态开始。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1.整体感知并能准确理解和掌握Story time的内容，了解文中人物的梦想。 2.能听懂、会说、会读、会写单词dream, future, tooth。 3.能听懂、会说、会读词汇care about, dentist，astronaut, spaceship, football player, World Cup, dancer, pianist, come true。 4.能听懂、会说、会读句型What do you want to be in the future? I