《桂花雨》教学设计-优秀教案.docVIP

PAGE － PAGE 1 － 桂花雨（第二课时） 【教学目标】 能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。 【教学重难点】 1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念； 2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 【教学设想】 《桂花雨》这篇文章写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。情感丰富而真挚。所以这节课我重点引导学生抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，感受母亲对家乡那份特殊的爱?。 【教学设计】 一、激情导入 1、金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。今天我们继续学习《桂花雨》，齐读课题。通过上节课的学习，你知道课文主要写了什么内容？（桂花香、摇花乐）接下来，就让我们走进课文，和琦君一起感受摇桂花的快乐吧！ 二、学习第3自然段(PPT) 1、首先请同学们根据要求自学第三自然段：自由读课文的第3自然段，找一找，你从课文的哪些词句中体会到了作者的“摇花乐”，把让你体会到“摇花乐”的句子画出来，多读几遍，还可以在旁边写下你的感受。待会儿我们一起来交流。 2、生完成阅读任务，师巡视（提醒第一句）。 3、全班交流。 出示句子： （1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 你体会到小琦君是怎样的心情呢？ 抓住“缠”“老是”体会“迫不及待”。 你有过缠着家人的经历吗？ （如学生发言不够畅快，则可引几个情境说并表演：你看中梦寐以求的一条公主裙，便缠着妈妈——国庆假期，别的同学都跟着爸爸妈妈自驾游，你也想利用这几天去一趟苏州诚品书店，便缠着爸爸——） 结合生活实际，想象一下作者当时会说些什么？做些什么？和你的同桌演一演。一位做妈妈，一位做作者，来缠一缠她。提示：你可是一次次在说你的要求哦！问句要读出迫切的感觉。 通过大家的表演和朗读，老师感受到你们迫不及待地想要摇桂花了。 过渡：还有谁来分享自己画的句子？ （2） “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树使劲儿地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”” 你为什么选择这一句？通过动作、语言感受到快乐。（可乐了、动作“使劲地摇”） A、师：现在大家都是小琦君。那我来问问你啊，小琦君，你又是跑来跑去，又是帮着使劲儿地摇桂花树，这是为什么啊？ （因为我非常开心。） （因为摇桂花对我来说是件大事，现在可以摇桂花了。我当然很积极地去帮忙。） （我盼星星盼月亮就是为了摇桂花，现在摇桂花的机会终于来了，所以说我那么开心。） 师：恩，我感受到了你的快乐。那你又是做这个，又是干那个，不觉得累吗？ （预设：不累！我越干越开心。） B、大家小小的心里装的全都是满足啊，所有的快乐都从“使劲”中体现出来了，这时候不使劲儿，啥时候使劲儿呀？就这样，小琦君使劲地摇桂花树，桂花纷纷落了下来，多美的景象呀（Ppt）！ C、此时此刻，你仿佛看到了什么情景？ 请你运用这样的句式说一说（PPT）： 桂花像 （桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来。 桂花像夏天的雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。） D、此时，如果桂花落在你们的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢？PPT （ 桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摩我。 桂花落在我的脖子上，痒痒的，酥酥的。 桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子了，我有一种飘飘欲仙的感觉了，这使我不禁想起月宫里的桂花。） 师小结：多美、多有趣的桂花雨啊！老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的小精灵扑向我，争先恐后地亲吻我的脸，拥抱我。多快乐呀！ E、看到这样的情景，琦君情不自禁喊出了一句话（PPT），谁来喊一喊？你为什么这样喊？(几个学生读一读) 从小琦君的喊声中，你感受到了什么？（小作者沉浸在了这种香气中了。） （十分兴奋。桂花像雨一样的落下来，落得我们满头满身的。）这就是“桂花雨”名字的来由。 ②作者完全沉醉在摇桂花的快乐中啦！咱们班女孩子，带着这种沉醉的感觉，一起喊——“我喊着———”女生喊。 ③我看到了男孩子脸上写满了羡慕，想喊吗？我喊着————男生喊。 ④琦君喊的时候会有哪些动作呢？下面我们一起站起来，带着动作喊一喊。（生齐读） ⑤同学们，这段话作者抓住