《两、三位数乘一位数》教学设计-优秀教案.docVIP

年级 三年级 教科书版本及章节 苏教版上册第一单元 单元教学设计 单元（或主题）名称 两、三位数乘一位数 单元（或主题）教学设计说明 让学生在具体、生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣。计算本身是枯燥的,机械的训练会使学生厌烦,因此要适当地创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中学习两、三位数乘一位数,使他们感受到学习数学是有趣的。对学生学习兴趣的培养应得到每一位教师的高度重视。教学中教师可以充分地挖掘教材的内容,同时也可以收集一些有趣味、有新意的素材,激发学生的学习欲望,让他们怀着极大的兴趣去学习数学。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标： 1.使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。 2.使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程,学会两、三位数乘一位数的计算方法。 3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 4.使学生能结合具体情境进行乘法估算,说明估算的思路。 本单元的知识重点是多位数乘一位数的算理和算法。连续进位的乘法是个难点。为此,教材专门安排了例题进行突破。教学时,应让学生多说一说计算的方法,确保学生掌握。在三位数乘一位数中,乘数中间或末尾有0的乘法也是一个不容忽视的内容。关于“0”的处理,必须帮助学生理解透彻。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 1　两、三位数乘一位数的口算 1课时 2　两、三位数乘一位数的估算 1课时 3　倍数问题 2课时 4　两、三位数乘一位数(不进位) 1课时 5　两、三位数乘一位数(进位) 2课时 6　乘数中间或末尾有0的乘法 2课时 7　笔算乘法练习 1课时 8　乘法的复习 1课时 第1课时教学设计 课题 整十、整百数乘一位数的口算 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容 教材第1页内容及练习一第1、第2题。 教材与学情分析 这部分内容教学整十、整百数乘一位数的口算。教材首先提供了王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米的场景,从中提出问题,让学生在解决问题中学习新的计算内容。安排上,先通过例题教学的整十数乘一位数的口算,再通过“试一试”让学生自主完成需要进位的整百数乘一位数的口算。教材注意让学生用自己的方法进行口算并交流算法,使学生的学习活动成为主动探索和富有个性的过程。 学习目标确定 1.学会整十、整百数乘一位数的口算方法并能进行口算。 2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。 3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识。 学习重点难点 1.能正确口算整十、整百数乘一位数。 2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。 学习活动设计 一、结合情境 提出问题 师:同学们的父母可能会经常网购,请同学们打开教材第1页主题图。 师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说一说。(师根据学生的回答,简单板书信息) 师:你能提出哪些问题? (抽生交流,根据学生的回答板书) 二、交流讨论 解决问题 1.整十数乘一位数。 师:我们先来看“一共有多少根?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题? (学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法) 生可能:用加法算20+20+20=60(根)。 生可能:用乘法算20×3=60(根)。 师:你能解释一下“20×3”这个算式的意思吗? 师:说说你计算的过程?谁愿意和同学交流一下? (全班交流,展示算法多样化) 师:刚才同学们交流了计算方法,谁能说说30×9等于多少? 选择一种你喜欢的方法,我们来做个小练习。 口算卡片:10×7　20×3　50×2　60×9 2.整百数乘一位数。 师:我们再来试着计算200×3、8×200。 学生自己尝试计算,小组交流各自的算法。 师:谁愿意和同学交流一下? 三、巩固练习 比一比看谁算得又对又快。 300×3　400×7　300×5　600×3　 四、小结 请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?　 板书设计 整十、整百数乘一位数的口算 　　20×3　　　　　　2个十乘3得6个十,6个十是60 =20+20+20　 2×3=6 =60　　　　 20×3=60 整十、整百数乘一位数:先用一位数去乘整十、整百数的十位或百位上的数字,再在乘得的积的后面添上一个或者两个0。 作业设计 1.教材第2页“想想做做”第1题。 学生独立完成,说说口算的方法。 2.教材第3页“想想做做”第2题。 学生两人一组完成。 3.教材第3页“想想做做”第3题。 学生独立完成,集体汇报。 组织学生互动,一人当老师,另一人当学生,互相提问题,检验口算方法。 4.教材第3页“想想做做”第4题。 学生独立完成,集体讲评。 5.教材