苏教版四年级下《近似数》教案.pdfVIP

名师精编 优秀教案 学习 内 容 第二单元 第六课时 近似数 vf 学习 1、使学生了解近似数的含义，能联系具体情境判断精确数和近似数；理解和掌握 目标 “四舍五入”求近似数的方法，会用“四舍五入”法求近似数，能用“万”或“亿” 作单位写出大数的近似数。 2、使学生联系实际并通过比较理解和认识近似数，感受数的表达的多样性；借助 直观比较体会 “四舍五入” 求近似数的合理性， 培养比较、 分析、 判断等思维能力， 进一步发展数感。 3、使学生体会近似数与实际生活的密切联系，感受近似数在实际生活中的应用； 培养主动学习、乐于思考等学习习惯。 重点 重点：用“四舍五入”的方法求近似数。 难点 难点：用“亿”或“万”作单位求一个数的近似数。 学习 学生活动 教师导学 练习设计 过程 一、认识近似数 1、体会近似数 出示：读一读，很快记住 全国第六次人口普查显示， 我 下面表示人口的两个数。 国总人口为 1339724852 人， 可以说成大约为 13 亿人。 提问： （隐去上面的信息） （实际人口数 接近实际人口 表示人口的两个数都记 的数） 住了吗？那你记住了哪 说明： 上面的人口数， 一个是 个数？用哪个数表示比 实际的数， 一个是和实际的数 较简单和方便记忆？ 比较接近的数。我们已经知 （再现上面的信息）这两 道，生活里用和实际数比较接 个都是表示我国人口的 近的数表示大约多少， 比较方 数，为什么不同？ 便表达和记忆。 2、认识近似数 出示例 6 ，让学生读一读资料 提问：在上面内容中的四 内容。 个数，哪些是表示实际数 说明： 在上面的内容中， 2409 量的精确数，哪些是和精 所和 2650 个都表示到个位， 确数比较接近的数？你 是实际的精确数。 而 220 万人 是怎样想的？ 和 1902 万件这两个数都是大 约多少的数， 实际的人数和剑 术不可能正好多少万， 所以它 是和精确数比较接近的数。 一 些事物的数量有时不需要用 精确数表示， 而是用一个与它 比较接近的数来表示。 像这样 和精确数比较接近的数是近 名师精编 优秀教案 似数。 3、判断近似数 出示“练一练” 让学生读一读内容和横线上 提问：横线上的 5 个数， 做第 22 页“练一练” 的数。 哪些是近似数，哪些是精 确数？你是怎样想的？ 二、求近似数 出示例 7 。 1、了解例题内容，让学生自 引导：我们在直线上用点 己读出表里的数， 再指名说说 表示出 38 万和 39 万，（出