读写结合双轨运行提高小语教学质量.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 读写结合双轨运行提高小语教学质量 我在十几年的教学实践中，初步摸索出一条读写结合双轨运行的教学方法。读写结合双轨运行就是以读写为前提条件，以双轨运行为教学组织形式的教改方法。即整个语文教学过程由课内外两条训练渠道驵成，二者都围绕培养学生能力这条主线，沿着各自的发展规律发挥各自的优势，形成互补，相得益彰的总体格局。  一、理论依据  朱作仁教授在其著述的《阅读心理》中，曾把阅读定义为一种以书面语言中获得意义的心理过程。并指出这种意义不但指阅读材料内说的是什么，对学生来说更为重要的是是如何表达的。阅读不仅是自外而内意义的吸收过程，更是写作的基矗同时，写作离不开生活，作文是实践的客观表述，没有生活素材，写作文仍然是无源之水，无本之木。因而课上学方法，课下运用，双轨并行，诚然很好。  二、教学实践１、课堂教学以读为本，以写学法，读写结合。  （１）在低年级的识字、识词教学中，主要培养学生在读中认识字词，理解字词的能力。要求字不离词，词不离句，句不离群，训练听词、写词、说句、造句的语言基本功。  （２）在高年级，让学生掌握读书三法。即初读、细读、精读。要求初读知情、细读悟情、精读传情，并在读的形式上大做文章。方法是：范读、引读、诵读