课堂教学改革难题及对策分析之四：教师节奏要跟学生走.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课堂教学改革难题及对策分析之四：教师节奏要跟学生走 记者在新课程教改实验区采访，经常听到教师反映，学生如果在课堂上亦步亦趋地跟着教师走，教师心里就塌实；反之，如果课堂气氛活跃，学生畅所欲言，教师反而心里没数。这说明，教师们是在长期形成的经验和习惯支配下进行教学改革。  走进中小学课堂便会发现，有的课教师的教学设计很多，也很新，但学生的学习方式并没有改变，仍然是在配合教师完成教学任务。有的教师对学生有创意的想法置之不理，哪怕学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励，这道题就这么答，不能改了，最终以教参作为标准答案一锤定音。为什么？因为教师在潜意识里依然存在对学生、对课堂的控制和支配欲，希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展自主活动，最后圆满地实现预定目标。  有一位教师在数学课上讲授试商，教师问学生：500除63，商几？一位学生脱口而出：商7。教师顿时不高兴了，为什么呢？教师认为，既然是试商，就应该体现出试的过程，不能一下子就说出正确答案。  还有一位教师在黑板上展示了几排花，有红花、黄花、蓝花、粉花，然后问学生：哪种颜色的花多？一个学生说：我知道。教师立刻示意学生坐下，因为按照教师的计划，学生应该说不知道，然后沿着已经