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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 这个世界的音乐(本站论坛稿) 这个世界的音乐  啸秋中学飞飞(花未眠)  一、教学目标：  1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。  2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。  3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。  二、教学重难点：  重点：领会音乐的含义，体会生动形象的语言。  难点：解读的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。  三、教学手段：多媒体辅助教学  四、教学过程：  （一）导入：  各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧  屏幕显示，播放音乐（森林之歌）。  （二）引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。  明确：引出说明对象（音乐）列举和描写动物世界的一些音乐解释动物音乐产生的过程。  （三）提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。  明确：  1）白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的  谱号。  2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。  3）鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。  4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。  由此可以归纳出这些声音的特点：  1）动物的音乐是一种奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞的音乐，这说明动物声音中有情感存在。  2）动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的音乐，这是动物声音的外在特点。  所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。  2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？  （指名朗读课文第11段和第15段）。  从这两段话中，我们不难得出，动物和人类需要音乐是由于什么？是如何具体解释的？  明确：1）生物性的活动，生物的特点。  2）从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。  3）表达情感的需要  （四）讨论：把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看做有某种质的类同，是否抹杀了人与动物的本质区别？对这一问题，你是如何认识的？  教师小结，顺便穿插一些具有创作音乐天赋的动物故事。  如：座头鲸十分擅长用一种人类歌唱家常用的ABA格式来演唱，即先演唱一段旋律，接着进一步阐述，然后再回到稍加改变的原旋律上来。此外它们还会进行艺术交流。  加利福尼亚沼泽鹪鹩心情好的时候，能唱120个主旋律，前后旋律间还能按照人类音乐家所使用的呼叫应答方式来衔接。  赫米特画眉：五音乐律。  （五）谈谈本文的说明方法，品味语言。  明确：本文主要运用了两种说明方法：  1）举例子；为了说明动物界充满音乐，列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子，  并生动地描述了它们发出的美妙音响。  2）作比较：人类和动物音乐的比较，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样，  有着超功利的音乐。  品味语言：（略）  （六）拓展延伸：（略）