跳水 教案教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 跳水 教案教学设计 第一课时  教学目标：  1．引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学习。  2．反馈小组学习的情况，检查学生生字词掌握的情况。  3．理清课文叙述的顺序。  4．有感情地朗读课文。  教学重难点：  理解课文内容，体会事物之间的联系。  教学准备：  布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料。  教学过程：  一、导入新课，引导质疑。  1.今天，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。（板书课题）  2.学生汇报搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。  3.引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。  二、初读课文，整体感知。  1.请同学带着这些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。  2.再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。  3.指名分自然段读课文，提出不明白的问题。  三、细读课文，了解主要内容。  1.汇报你读明白了什么。  2.讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。  3.课文是按什么顺序写的。  四、巩固延伸。  1.把课后生字以词或句子的形式，出现让学生认读。  2.指导学生正确、流利地朗读课文。  3.布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。  第二课时  教学目标：  1.弄清小男孩处于危险处境的原因，了解小男孩获救的经过。  2.学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。  3.总结全文，有感情的朗读课文。  教学重难点：  了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。  教学准备：多媒体课件。  教学过程：  一、复习旧知，导入新课。  1.听写生词。  2.理清课文各个事物间的联系。  二、抓住重点，深入理解课文。  1.读课文，承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来？  （1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。  （2）抓住重点语句，出示挂图，感知小男孩处境的危险。  （3）指导学生有感情地朗读这些语句（担忧和紧张）。  2.了解孩子处境危险的原因。  （1）抓住重点词“因而”，出示句子“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来，”给因而换词，但意思不变（所以、故而、因此）。教师总结理解词语的方法（查字典、联系上下文、换词法）。  （2）抓住重点词“放肆”，教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。  （3）用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语，并在课文中读好这些词语。  3.讨论：在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。  （1）读有关船长的句子。  （2）想象一下船长怎样想的。  （3）评价一下船长给你留下了怎样印象？  三、读完课文，拓展延伸。  1.假如你当时在场，你还有别的办法救小孩吗？引导学生进行讨论，发表自己的见解。  2.孩子不跳水，父亲会不会开枪？引导学生辩论。  四、学生质疑问难  为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”？  五、回归整体，总结全文。  1.总结全文。  2.有感情的朗读课文。  3.写这个故事，他想告诉我们什么？  六、启发想象。  这件事过后孩子会说些什么？水手又会说些什么？展开想象的翅膀，把他们想说的写出来。  板书设计：  走上横木  孩子追猴子  猴子逗孩子  人们追猴子  跳水  ～～～～～～～～～～～～～～  ～～～～～～～～～～～～～  资料提供者：