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实践操作题：根据下面的教材内容（见附件一），可以参考所给的教学设计（见 附件二），搜索相关资源，制作一份适合该主题授课的课堂演示型教学课件。
备注：如果所给的教材内容比较多 ，在具体课件制作时可以适当删减 （该课件满足1课时授 课即可）
请同学们在制作教学课件前认真阅读以下评分标准:
一级指标
标准内涵要素
分值
教学性
（20%）
1.教学内容设置合理，有利于完成教学目标
5
2.教学理念先进，体现出良好的整体教学设计思想
10
3.有和教学知识点配合的习题、案例及相关资料
5
科学性（2
0 %
1 .描述概念科学,逻辑严谨,层次清楚
5
2 .引用资料正确，内容科学，举例合乎情理、表述准确
5
3.素材选取、名词术语、操作示范符合教学规定
5
4.媒体多样，选用适当，设置适当
5
技术性
（5 0%
1 .公共背景处理（设计模板）与内容和谐、美观
10
2.文字、图像、动画设计合理
10
p.会修改母板，给幻灯片设置页码 ，时间,及作者名等
5
1 4.幻灯片切换方式整体协调
1 0
5.有自定义动画，并且使用恰当、能突出表现内容
10
6.播放流畅，音视频信息无不良的视觉、听觉效果
5
艺术 创新性
（10%
1 ?创意新颖，构思巧妙，节奏合理，画面悦目，声音悦耳
5
2.注意启发，促进思维，培养能力
5
附件一:教材内容
22 窗前的气球
科利亚病了 .住进了医院。他得的是传 染病.医院规定，谁也不准来看他，他也不 能到病房外面去。
科利亚静静地躺在病床上.呆呆地望 着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的 楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉 得真没意思。
突然纺一个红乞球摇摇摆摆地飘了上
焙 yd dai 科 亚 呆
来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停 了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎 么回事？
科利亚仔细一看，乞球上画着一张可 爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的 招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好 像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学 站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科利 亚。科利亚望着窗外那张逗人的絃小脸”，高 兴地笑了。
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TOC \o 1-5 \h \z 始 猜 拴
jT zha ddu
叽 喳 逗
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