谈语文教材隐含信息的发掘.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 谈语文教材隐含信息的发掘 在当代信息社会，青少年的视野再不能太狭隘了。在创造条件努力拓宽接受新信息的渠道的同时，切实发挥语文教材的隐含信息的作用，有助于青少年学生的健康成长，能促成学生知识、能力、心理、道德与审美等素质的全面提高。教材的隐含信息是相对其显性信息而言的。教材中明确规定的“训练重点”是显性教学目标，师生为达成这一目标而提取的相关信息自然是教材的显性信息。教材中并不直接为达成显性教学目标服务的信息则是隐含信息。如何发掘语文教材的隐含信息呢？   加强朗读训练有助于开发出教材的审美性，让学生生动地感受到人物的风度美、心灵美，感受到景物的神态美、情趣美。只要把握好恰当的语气、语调与语速，感情朗读不仅能训练语感,而且能读出语句的潜在内涵来。鲁彦的《听潮》是以景抒情的优美散文，其中“海在我们脚下沉吟着，诗人一般”一段，写得非常美，在反复的感情朗读中，我们不仅能读出大海“沉吟”时的神态、色彩、香味与动态感这些显性信息，还能进一步思考创造出这一亲切优美的意境的原因，发掘出这段文字的隐含信息：要想写出精美的绘景作品，一定要热爱生活，细心观察，多方联想，巧用修辞。   琢磨教材的细节描写，诸如人物的语言、动作、心理、神态、肖像、服饰以及自然景观、