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小学英语学科核心素养的培养策略和方法 摘要 自从《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》实施以来，学生核心素养的培育是每 个学科的重点，教学更是以此展开的，英语也不例外。对幼儿英语学习的启发是在小学阶段英语学习的目 标，不仅如此，为学生以后英语的学习打好基础也是小学阶段英语学习的重要任务。所以，教学的目的就是 教师上课的依据，一定由此开展学习，找到适合的教学方法。学生核心素养的培育是根本，要从不同的方面 来开展，比如在听、读、说、看以及写等方面。在学 获得良好的语感后，自主地学习，合理的学习空间以及 积极的学习氛围也是必不可少的，这样可以促进学生以后学习的系统性。 关键词 ：英语学科、核心素养、策略和方法 学生的核心素养对学生的多方面能力都提出了要求，学生掌握知识及技能的情况是其要求的主要能 力，此外，三维目标中的情感 度与价值观也提出了要求。学生核心素养的培育使学生可以更好的适应未 来的社会，也促使学生践行“活到老学到老”的格言，更为学生的全面进展打下了良好的基础。如果细谈英语 学科中的核心素养，无非是语言的能力，学习的能力，还包括思维品质以及文化品行，一共四个方面。在一 定的环境下，我们要以语言为基础来进行理解或是将我们所想表达出来，这就是语言能力。学生是怎样认 识并理解英语文化的，并且他们对此的 度就是文化品行。对于思维品质，其实就是个人独特的思维方式， 将学生的规律性、制造性以及批判性展现出来。学习能力，简而言之就是指学生能不能采纳更多的方式进 行学习，能否采纳适当的学习策略，进而提高自己的学习效率。前三个能力是紧密相关的，他们相辅相成。 然而，在整个的英语教学中，学习能力随处可见，并且支撑着前三者。与此同时，在某个方面来说前三者又 会促进学习能力的提升，在培养英语学科的素养方面发挥了至关重要的效果。 在小学阶段就培养学生的英语学科的核心素养，响应了“立德树人”的号召，也能促进其德智体美的 全面进展，更为中国特色社会主义事业的进展添砖添瓦。除此之外，我国不断进行课程改革，小学英语的教 学面临着新的挑战，要接受国家的提出的要求，听、说、读、写已是最基本的要求，教会小学生学会合作，既 重视知识的学习又不可忽视能力的培养是我们一定要完成的新挑战。在小学时期就培养学生的英语核心素 养，不仅能够使学生保持学习上的自信，也能调动其学习的兴趣，更可是使他们养成良好的学习习惯。除此 之外，不止使学生学到了知识，更教会他们怎样做人，学习能力的培养是一方面，会让学生学会辨识，学会 创新，为以后的进展奠定好基础。 一、现阶段核心素养要求下小学英语的现状 （一）学生口语能力不够 、听、说、读、写的基本能力是新课标对小学生提出的最基本要求。然而，我国的教学实际中把更多的目光 放在了听和写上，口语的练习几乎被忘却。学生本身也是不重视此方面的学习。其实当学 进行口语交际 的时候，他们已经整理了一遍所学知识，这点经常被忽略。此外，我们没有给孩子们创设口语交际的环境。 只有通过不断的运用，学生才能提高其交际能力，只通过课堂上与老师之间的交流互动是完全不能满足的 ，因此，家庭以及社会方面也应奉献出自己的力量。 （二）忽略文化在英语学习中的重要性 该国家的文化深刻影响了其语言的形成，除此之外，该国家的经济水平以及人文历史也都和语言的形 成密不可分。可以说，文化与语言不分家。语言承载着文化，通过语言文化也才得以传播。在外语的学习中 ，学生一定对该语言的历史有所了解。通过外国文化的了解，学生的积极性会上升，学生也能更简洁的理解 所学内容，在阅读以及交际方面都会给学 带来积极的影响。老师的讲授是在小学阶段学 获得国外文化 的主要途径，并且，在课本上我们也只能找到有关的很少部分，这样就使学生不够重视文化。 （三）忽略英汉思维的差异性 汉英两种语言有很大的差异，这种差异在表达以及思维方式上都有体现。最明显的一个表现就是，汉 英有不同的句子结构。中国人喜爱从人的角度开始，然而，英语一般以客观情况出发。在小学时期，学 还 未形成完善的思维习惯，定向思维是他们在学习中运用最多的，这都会影响学生的阅读能力、写作能力、交 流能力。 （四）小学生自主学习能力弱 在老式的中国教学中，主要的就是老师的“教”，学生担当的是被动吸取的角色。在很多学校，学