五年级上册语文《20-“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-优秀教案.docxVIP

20.“精彩极了”和“糟糕透了” 【教材分析】 作者巴德?舒尔伯格是知名编剧、作家。这篇课文主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价。这两种评价对他产生的巨大影响，在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两种评价，其实是两种不同的表达爱的方式。 这篇文章语言平实，具有启发性，给人提供了多维的思考感悟空间。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 【教学重点】了解课文主要内容，理清文章脉络。 【教学难点】通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 【教学课时】一课时 【教学过程】 第一板块：检查预习，揭示课题 1.今天，咱们学习一篇课文（生读课题） 2.预习过课文，能不能用上课题说说课文内容？ 作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。 3.按照时间顺序，理清课文脉络。 第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。 4.小结： 课文就是选取了七八岁时、几年之后、成年后父母对他的评价，详写了七八岁时发生的事情。 第二板块：创设情境，引起思辩 1.大家知道本文作者是美国作家巴德.舒尔伯格。 介绍作者： 巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》等。 2.文中有一句话讲到他的创作成就，你能找出来读读吗？ 3.创设问题情境，引起思考： 有一次，他的作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上，他感慨万千。按照惯例，他将发表一段获奖感言。你认为，他在获奖感言中应当感谢谁？ 4.探究课文，展开思辩，感受父母的“爱”。 ①默读课文，思考问题。 ②小组讨论。 ③交流，点拨。 母亲的赞美鼓励了我，让我充满自信，有了灵感和创作的源泉；父亲的批评让我冷静，让我警醒。让我保持清醒的头脑，看到自己的不足，然后去修改提高。 ④真的有这样的作用吗？请联系文中具体语句交流。 鼓励：腼腆、得意洋洋、迫不及待、自豪感、认认真真、满怀信心、一直写作 批评：头埋得低低 眼睛湿润 沉重 痛苦 进行修改 ⑤指名读两种评价，联系生活实际说自己的感受。 ⑥小结：母亲的鼓励、父亲的赞美都源自于对我的爱，这也是我后来逐步体会到的。（不得不承认、越来越体会到） 第三板块：拓展延伸，体会感悟 1.确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际说说自己的例子。 2.交流 3.同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？ （学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱。） 4.有一首诗，正说明了这一点： 敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方； 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 附板书： 童年写诗：母亲表扬，父亲批评， 表扬批评共存 “精彩极了” 长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在 和 成年体会：精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是 “糟糕透了” 警告的力量，这两种爱缺一不可