《简单机械和功》单元教学设计.doc

年级 九年级 教科书版本及章节 苏科版九上第十一章 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 简单机械和功 单元（或主题）教学设计说明 本单元研究了与生活息息相关的一些简单机械，学生在以前的学习中，已经经历了较为完整的科学探究过程，所以在本章一些探究实验可完全放手让学生主动进行探究。本章教学内容容易与学生的生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣。 单元（或主题）学习目标与重点难点 知识与技能 1．认识杠杠及杠杆的几个概念。 2．能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。 3．知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用。 4．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及会根据要求使用和组装滑轮组 5．能运用滑轮组用力规律公式进行计算。 6．了解其他简单机械。 7．了解什么是有用功、额外功、和总功、理解机械效率。 8．能利用机械效率的公式进行计算。 过程与方法 1．经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。 2．经历探究探究定滑轮、动滑轮、滑轮组工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。 3．通过参与探究测量滑轮组的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。 情感?态度?价值观 1．通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 2．通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。 3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 单元学习重点：通过实验探究杠杆的平衡条件并用其来解决简单计算、探究滑轮组的省力规律、机械效率的概念及机械效率的测量和相关计算。 单元学习难点：杠杆的平衡条件的探究、利用滑轮组的特点解决简单的问题、综合利用本章公式进行计算。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 杠杆及探究杠杆的平衡条件 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 杠杆的知识是前几章力学知识的延续,也是学习滑轮等简单机械的基础。本节课内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分组成。教学的重点是探究杠杆的平衡条件。突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆平衡条件的实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。 学习者分析 学生前面已经学习了画受力示意图,这节课认识并画出杠杆的动力和阻力都不困难；力臂的学习学生即使有了一定的数学基础仍然有些困难，这里需要老师讲解要清楚，同时要有一些相关的练习来训练和巩固。杠杆的平衡条件是本节课的重点，实验探究过程为了让更多的学生参与，让学困生也能熟悉实验的操作过程及结果，我安排了四人一组进行实验，组内学优生学困生搭配，分工并合作，共同完成实验，学优生起了帮带的作用。 学习目标确定 1．认识杠杠。认识杠杆的几个名词。 2．知道杠杆的分类及应用。 3．知道杠杆的平衡条件并利用公式进行计算。 学习重点难点 杠杆平衡条件以及应用 学习评价设计 1.能够按照步骤逐步进行操作，并及时准确得记录数据。 2.能够比较数据并与其它小组交流，得出结论。 3.实验过程中，小组同伴注意协调分工与合作，实验结束整理器材，要有良好的实验习惯。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：认识杠杆 教师活动1 准备2到4瓶瓶装汽水，请学生们喝汽水，让学生在没有工具的情况下开盖子（不成功），再给学生提供开瓶器让他们去开瓶盖。 教师活动2 提供一些常见的杠杆，如剪刀、钳子、扳手等，让学生观察这些简单机械有哪些共同点。 教师活动3 阅读课本插图12.1-1，及有关内容，了解杠杆的五个名词和怎样画力臂，与本组同学交流。 学生活动1 体验 学生活动2 学生分组讨论在老师的点拨下归纳出杠杆的定义。 学生活动3 学生小组交流后，教师通过PPT课件分析，加以明确。 活动意图说明： 拉近和新生的距离、激发探究兴趣。初步让学生根据生活中的经验来判断杠杆的类型 环节二：探究杠杆的平衡条件 教师活动4 学生组装好实验器材，讨论以下问题： 1.为什么最好使杠杆在水平位置上平衡？ 2.杠杆左端下降，螺母应向哪端调节？如右端下降呢？ 教师活动5 按课本的步骤分组做实验。（1）提出问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？（2）设计实验：如果要找出动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系，就要想办法把动力、动力臂、阻力、阻力臂测量出来，进行比较。你能想出哪些方法？分别需要哪些器材？（3）进行实验：参照课本所示的方法进行实验，记录测量数据。（4）