7B-U4《-Finding-your-way》教学设计-优秀教案.doc

年级 七年级 教科书版本及章节 牛津英语译林版7B U4 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 Finding your way 单元（或主题）教学设计说明 本单元是译林版七年级英语下册的第四单元，包括七个板块的内容( Welcome to the unit/ Reading/ Grammar/Integrated skills/ Study skills/Task/Self- assessment)。 Finding your way是这个单元的主要话题，因而这七个板块的教材安排都是围绕着这个话题进行的。语言知识的安排从词汇到文章和语法都是沿着这个话题逐步推进，最后实现对单元知识的综合运用—本单元的话题写作。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标 教会学生运用所学词汇、句式进行问路、指路的会话。 通过对本单元内容的学习培养学生在实际生活中寻找道路和指示道路的能力。 掌握本单元中与问路、指路有关的词汇和句式，并加以巩固训练。 教会学生正确、灵活地应用英语冠词，掌握各个表示地点、方位的介词的使用。 教会学生运用英语语言、词汇来正确地指示道路，并逐步形成一篇短文。 通过对本单元内容的教学，使学生能够在学习中联系生活，激发他们对英语和生活的热爱。 教学重难点： 通过会话和短文阅读实现对问路和指路的词汇和句子的掌握。 通过“听、说、读、写”提高学生综合运用英语的能力。 在充分掌握单元话题内容和语言内容后，写一封邀请信并在信中指路。 掌握冠词和地点、方位介词的用法。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） Welcome to the unit板块先通过连环漫画导入“寻找道路”这个话题，然后让学生通过阅读理解指示位置的语句和词汇，最后达到可以运用这些词汇、语句口头进行语言交流的目的。这一板块要求学生能熟练运用句型“ Theres a path between the hills。 Do you know the way?”等，同时学会“ Where are we going…?It north of the school。 How will we get there?”等句式，让学生通过相互的操练巩固得到的知识。 Reading板块则是以学生到动物园去游览为主题，以导游向大家指示旅游路线为线索，使学生进一步接触、了解指引道路的语句，同时进一步掌握、运用这些指示道路的词汇和句子。在文章预读上则是通过一些有趣的阅读练习提高学生的阅读兴趣，达到在积极有效的学习氛围中提高学生阅读能力的效果。 Grammar板块向学生展示的是冠词的运用和表示地点和方位的介词。这是与本单元话题紧密相连的语法知识，它通过地点名词和物质名词实现对冠词使用方法的展示，通过道路指示的语句来展示地点和方位介词的正确使用方法。 Integrated skills板块主要通过让学生听指示道路的对话和文章，然后进行书面作业，由听得懂到写得出的“听、写”的川练，达到听、写技能的全面发展。在此基础上，再让学生根据听力材料和听力练习提供的材料，运用前面所掌握的语言基础知识编写关于询问道路和指示道路的会话，并能够进行自由交谈，最后实现多种技能的综合提高和强化关于问路和指路的知识。 Study skills板块指导学生运用正确的语音、语调进行英语表达。这部分通过各种句式不同的语调让学生明白何种句式该用哪种语调去读和表达才能表达出说话者的语气和目的。随后运用对话进行实际操作深化学生对语音、语调的认识。 Task板块以一封邀请信作为范例，向大家展示本单元话题写作的模式，同时在文章中实现了对本单元基础知识的复习、再现。其后，通过填空加深学生对指示道路知识的认识。最后，在学生拥有了这些知识后，运用提供的语句写一封邀请信，并在信中尽可能多地运用指示道路的词汇和句子。 Self- assessment板块要求学生对照本单元的各个学习项目进行自我测评，然后进行自我反省对本单元知识的掌握情况，对于不足和缺点要制定有效的计划改善、提高。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 Finding your way (reading) 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 Reading板块则是以学生到动物园去游览为主题，以导游向大家指示旅游路线为线索，使学生进一步接触、了解指引道路的语句，同时进一步掌握、运用这些指示道路的词汇和句子。在文章预读上则是通过一些有趣的阅读练习提高学生的阅读兴趣，达到在积极有效的学习氛围中提高学生阅读能力的效果。 学习者分析 学生对于这一课时感兴趣，有学习的积极性，但是对指引道路的英语用于不太熟练，需要通过学习进一步掌握。 学习目标确定 知识目标：掌握道路指引相关