“文明与家园”单元教学设计.docVIP

年级 八、九年级 教科书版本及章节 人教版 九年级上第三单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 文明与家园 单元（或主题）教学设计说明 本单元以“文明与家园”为主题，包括第五课“守望精神家园”、第六课“建设美丽中国”。 第五课“守望精神家园”的主要内容是：了解中华文化的特点、内容；理解中华优秀传统文化；新时代传承和发展中国特色社会主义文化；把握文化自信的重要性，积极增强文化自信；以实际行动践行中华传统美德；理解伟大民族精神的内涵、作用，积极培育民族精神，做民族精神的建设者、传播者、实践者；正确认识社会主义核心价值观的重要性，理解社会主义核心价值观各层面的目标，培育和践行社会主义核心价值观。 第六课“建设美丽中国”的主要内容是：知道我国是世界上人口最多的国家，理解我国人口的特点和人口问题的严峻性；理解我国严峻的资源、环境形势；理解计划生育、节约资源和保护环境的基本国策；理解人与自然的关系，理解生态文明的内涵，坚持走绿色发展道路，坚持走可持续发展道路；积极投身于生态文明建设中，自觉将绿色发展理念渗透到日常生活中，学会正确处理经济发展与生态环境保护的关系，积极建设资源节约型、环境友好型社会，积极建设美丽中国。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.情感态度价值观：感受中华文化的力量，增强学生对中华文化的认感和归属感；增强学生对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。 2.过程与方法：尝试总结做题，选择题的方法与技能，以及运用所学知识解决社会热点问题。 体验中华民族精神对于中华民族生存与发展的作用，认识人口和资源环境问题对我国经济和社会发展的影响。 3.知识目标：知道我国现阶段人口和资源环境的现状及特点,社会主义核心价值观的含义及作用。 教学重点：1.增强文化自信的原因及做法 2.传承和弘扬民族精神 教学难点：1.以实际行动弘扬中华优秀传统文化 增强文化自信的原因 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元以“建设文明中国”为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育。我们倡导的文明，以道路选择、理论指引、制度建构、文化传承追求全方位的发展与进步，以文明交流超越文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突，以文明共存超越文明优越。 从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 延续文化血脉 课型 新授课R 章/单元复习课￡ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析：本课依据的课程标准对应部分是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”部分，“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”和“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识” 2.学习者分析：本课作为本单元的起始课，帮助学生认识中华民族五千多年的历史创造了悠久灿烂的中华文明。中华民族屹立于世界东方熠熠生辉，对一个民族而言，其根基在于文化的力量。中华优秀传统文化是中华民族在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华民族灿烂的文化形成了代代相处的美德。 学习目标确定 情感、态度和价值观目标： 弘扬中华民族精神，树立民族自豪感和自信心，认同社会主义核心价值观并积极践行。感受中华文化的魅力,热爱中华文化。体会中华传统美德的力量,树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度。 能力目标：提高对中华优秀传统文化的认知和运用能力,传承、践行中华传统美德。 知识目标：了解中华文化的内涵,懂得文化自信的重要意义。知道中华传统美德是中华文化的精髓,懂得美德的力量在于践行。 学习重点难点 教学重点：中华文化和中华传统美德的价值。 教学难点：传承中华文化,弘扬中华传统美德。 学习评价设计 本课时在教学过程中,能把课内基础知识与课外热点相融相通,把时事请进课堂,使学生在实际的情境中展开有效的学习,通过对生活的感受和体悟,激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情,提高自己的道德水平,理解中华文化的力量和传统美德的影响,增强对中华文化的认同感、归属感和文化自信。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 教师活动1 请同学们欣赏歌曲《中国看见》的MV,思考:从视频中,你看到了哪些中华文化元素? 学生活动1 古汉字、瓷器、刺绣、故宫、剪纸、京剧、绘画、书法、空竹、木版画等。 活动意图说明：视频展示了丰富多彩的中华文化 环节二： 教师活动2 出示图片：语言文字 文化典籍 科学工艺 文学艺术 提问：优秀的传统文化是怎样的形成的？它的内容和特点分别是什么？ 学