《五步拳》教学设计-优秀教案.docVIP

年级 初三 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 五步拳 单元（或主题）教学设计说明 本课以“健康第一、以人为本”课程理念为指导思想。通过教师设置教学情境，在学生体验、交流展示和师生共同评价的教学组织过程培养学生对武术的学习的兴趣，同时，重视学生团结合作能力的培养，提高团队合作能力，从而促进学生的身心健康， 单元（或主题）学习目标与重点难点 重点：动作有力度 难点：套路连贯 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 在课的开始部分采用音乐设置情境，引入课题，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间。推选四大门派的掌门人，并带领学生做好热身运动。在主教材的教学中，展示任务卡、由学复习定势动作，注重发挥掌门人的作用，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。在集体演练时，教师引导学生体会体会体现武术“精、气、神”的方法之一：发声，即喊口令，为本模块的下一阶段学习奠定基础。掌门人组织分组学练，展示阶段成果，充分发挥各门派的武艺。在教师所传授的基础上各门进行创编，并召开武林大会，选出武林高手及优秀门派。最后随音乐响起，在愉悦的气氛中，使学生生理心理得到放松。 第2课时教学设计（其他课时同） 课题 并步抱拳 弓步 冲拳 弹腿冲拳 马步架打 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 武术是初中〈〈体育与健康〉〉课程的必修内容。也是我市体育中考选考的项目之一，本次课选择武术基本功动作为本次课的教学内容。它动作简单明快、刚柔相济、张弛有致、造型优美、有较强的健身性和观赏性，符合初中学生的身心特点和心理需求。 学习者分析 武术教法比较简单枯燥过于要求技术的掌握，可能使学生在课堂上产生消极情绪。因此，本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法进行创新，从而能激发学生的学习兴趣和潜能，缓解学习压力陶冶情操。 学习目标确定 认知目标：明确武术的基本手型和步法学习的重要性，了解五步拳的基本手型和步法，激发学生对武术学习的兴趣。 技能目标：（1）通过武术操的练习，使学生掌握武术的三种基本手型和五种基本步法。 （2）体会手型与步法的协调配合，使70%以上的同学基本掌握五步拳的动作技术要领。 情感目标：克服武术练习中怕苦、怕累的思想，培养在学习中自主学习、乐于合作 精神。 学习重点难点 重点：动作有力度 难点：套路连贯 学习评价设计 自评互评点评 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 调动情绪激发兴趣阶段 教师活动1 1、指定集合地点，检查着装，接受学生体委报告。 2、宣布本课内容和教学目标 1、由武侠音乐导入，调动学生学习兴趣，揭示课题 2、分四大门派及掌门人 1、教师讲解游戏规则 2、语言激励 1．示范、讲解 2．教师领做 学生活动1 1、按指定地点整队，体委汇报出、缺勤人数。 2、师生问好 3、注意听讲，记住学习目标，自我定位 1、认真听讲,进入情境教学中 2、分成少林派、武当派、峨眉派、古墓派 1、学生在圈上跑进，同时投入情境，进行游戏 2、学生在圈上练习 1．认真听、看教师示范 2．在教师的带领下认真做好武术操 充分活动各关节 运动参与体现阶段 教师活动2 五、复习定势动作任务（1） 1．安排各门派的练习地点 2．宣布任务① 3．巡回各组，指导学生练习 4．教师提示学生练习，检验自学成果 5、给予阶段性评价 六、五步拳组合动作 1、组织学生看任务② 2、教师完整示范 3、组织学生集体练习，及时纠错 4、分门派练习 5、巡视过程中，提出门派武术拓展，激发学生创造力 七、招开武林大会 1、教师组织并参与裁判工作，评选武林高手 2、2、组织各门派进行表演，推选优秀门派 3、组织并参与评价 4、表扬奖励优秀门派及武林高手 学生活动2 五、复习定势动作任务（1 1、在掌门人的带领下，到规定的场地练习 2、认真看图，同学之间相互协作完成任务① 3、虚心接受老师的指点 4、听教师口令、集体展示自学的成果 5、接受教师评价，提高表现力 六、五步拳组合动作 1、学生认真观察任务② 2、建立完整动作表象 3、在教师的带领下练习 4、学生认真练习，互相观察和协作 5、认真思考、积极创编 七、招开武林大会 1、学生积极参与，认真观察表演，正确评价 2、学生积极展示 3、正确评价自我得失 4、发挥骨干作用，表现突出 注：在掌门人的带领下认真练习 张扬个性，展示自我 稳定情绪恢复身心阶段 八、整理放松 1．放音乐家带领学生做简单的放松 2．进行总结评价，肯定本课学生的表现并给予鼓励 3、提出希望，下课 八、整理放松 1、音乐伴奏下做肢体放 松 2、学生认真听取，虚心接受 3