《念奴娇·赤壁怀古》教学课件24张 统编版高中语文必修上册.pptVIP

念奴娇·赤壁怀古 ——看东坡人生轨迹， 品苏子心路历程 学习目标 1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏能力。 3、感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。 念奴娇 · 赤壁怀古 (苏 轼) 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒(lěi)西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯橹( qiáng lǔ)灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹(lèi)江月。 诵 读 古诗词鉴赏方法 1、从题目入手 2、从作者入手---“知人论世” 3、从内容入手，明字意，明典故 4、从表现手法入手 念奴娇 词牌名。 赤壁 登临地点。 怀古 指内容，大多是通过今昔对比，以古讽今。怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，故手法委婉。 看题目： 快速切入，明确方向 咏史怀古诗特点： ⒈形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 ⒉诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描述历史事件的经过，抒发感慨。 ⒊写法上：咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。 ⒋咏史怀古诗词的艺术特征概括： “诗”与“史”的结合：文学性与历史性的统一 ； “ 咏史”与“言志”的结合：对现实政治的强烈关注； “古”与“今”的结合：多维的时空组合 。 思考1： 上阕描绘了那些景象？ 营造了什么样的意境？ 这些景物描写有什么作用？ 雄奇壮丽、惊心动魄 乱：岩石山崖险怪 穿：山崖陡峭高峻 惊：江水之汹涌 拍：惊涛骇浪力度之大 卷：波涛巨大的力量 营造出雄浑壮阔的意境 比喻、夸张 上片明确： 上阕作者的视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把赤壁景色描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。 作用①这就为叱咤风云的英雄人物的 出场作了绝好的铺垫。 ②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。 思考2： 请找出描写周瑜的句子，分析其形象。 作者为什么思慕周瑜？  ——侧面描写 小乔 初嫁了 雄姿英发、风流儒雅、潇洒从容、才华卓越  ——正面描写 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 1.作者简介： 苏轼?(1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家、书画家。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。? 文 学 常 识 苏轼是我国历史上罕见的全能文学家。诗、词、散文都有突出的成就。诗，他是北宋四大诗人之一；散文，他是“唐宋古文八大家”的佼佼者。而他最富于开创性的艺术贡献是词的创作。苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。不纠缠于男女之间的绮靡之情，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。?作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。苏东坡一生给后人留下了诗二千七百余首，词三百四十余阕，文四千余篇。苏轼如同一块兀立不动的基石，支撑着中国文学史。 苏轼与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。 “诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”； “词”与辛弃疾并称为“苏、辛”； “文”为唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈﹑柳宗元﹑欧阳修﹑苏洵﹑苏轼﹑苏辙﹑王安石﹑曾巩。）； “书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。 “绘画”工枯木竹石。 “苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷不平，仍能保持乐观豪迈的精神；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。? 苏轼 苏洵、苏辙 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏辙 王安石 曾巩 唐宋八大家（文） 辛弃疾 苏辛(豪放词） 黄庭坚 米芾 蔡襄 苏黄米蔡（书法） 三苏 欧阳修 欧苏（散文） 黄庭坚 苏黄（诗歌） 我从未见过如此有才华之人！ *