躺在波浪上看书教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 躺在波浪上看书教学设计 教学目标：  1、 会读会写生字9个，认识3个。  2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。读句子理解蹦跳、沉默、絮语在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。  3、继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。  4、朗读课文，详细复述我躺在波浪上读书，拍照的有关内容。  5、阅读课文，了解死海名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，  体会在死海里游泳的快乐。  6、在课外书刊中找出一则世界趣闻，互做交流。  教学重点、难点：  1、 确定本课的重点内容是什么?  2、 理解为什么我感到能在死海里游泳，是一件难得的快事。  教学准备：  搜集有关死海的资料  教学过程：  第一课时  一、谈话导入，揭示课题。  1、师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。  2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?  3、今天我们就来揭开其中的秘密。  板书课题，齐读课题。  二、初读课文，检查学生课前预习。  1、自读课文，认读生字新词。  2、查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力  3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。  三、学习课文，理解课文内容。  1、自由朗读课文，想想：我游览死海有哪些收获?  2、找出有关的句子读一读。  3、全班交流讨论：  (1)景色色美丽奇异。  海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。  (2)死海名字的来历。  死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在这样的水中生存，死海因此得名。  (3)人躺在波浪上看书的缘由。  水中含盐量特别高。  (4)死海所创造的奇迹。  温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。  细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。  不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。  4、指导有感情地朗读课文，说说：死海吸引游人的地方在哪里?  5、教师小结。  四、课堂小结，书写生字。  1、教师小结。  2、指导书写生字。  (1)指名认读生字。  (2)交流，说说怎么记住这些字。  (3)重点指导书写 字。  (4)学生书写。