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课 文 《雾 凇 》 教 学 反 思 ( 共 2 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 课文《雾凇》教学反思 课文《雾凇》教学反思范文 《雾凇》一文形象、生动的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的 景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。字里行间，作者对松花江畔 的雾凇这一鬼斧神工般的自然奇观，以饱蘸赞美之情为我们展示了 一幅幅“千树万树梨花开”的美景。在讲授本课的时候我主要抓住 了两点。一是感受作者笔下雾凇的壮美，二是了解雾凇形成的神 奇。 首先让学生抓住词语表达出印象中雾凇的奇丽，让他们通过朗 读自己去感悟美，再创设意境带领学生反复朗读。通过反复朗读， 让学生自己去体验品味，从中受到启迪，情感上受到熏陶，从而达 到理解课文内容的效果。 其次是了解吉林雾凇奇观奇特的形成，这一段既是重点也是难 点。我设法引导学生去阅读文本。很快，学生找到了这一句总写雾 凇形成的句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱 和的水汽遇冷凝结而成的。围绕这句话，我让学生找出雾凇形成的 两大条件——过于饱和的水汽、遇冷凝结。通过对“雾凇形成需要 的条件”和“吉林雾凇形成的得天独厚条件”对比，对吉林“过于 饱和的水汽”的奇大和零下 30 摄氏度的奇冷充分了解，让学生知道 吉林松花江畔特有的条件。在此基础上，再读文中描写雾气的语 句，找到“弥漫、笼罩、淹没”等词，这些词进入了学生的视线后 2 细细品味，吉林松花江畔逐渐浓厚如仙境般的 夜雾在学生的脑海中 荡漾开来。雾凇形成过程的奇特是本课的教学重难点。教学中，我 抓住“慢慢地、轻轻地、一层又一层地”这几个词来理解“镀”， 结合学生的读让学生感悟雾凇形成过程的缓慢。接着，是以三幅 “银线、银条、银松雪柳”的图片引出最后一句话，在反复吟诵中 体会雾凇形成的缓慢、美丽和神奇，从而激发学生对自然的惊叹、 赞美之情。 3