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初中数学教学中课堂互动的应用探讨 摘要：在现代社会不断发展的进程中，数学知识的学习显得尤为重要，因为学习数学知识不光只是学习课本上的知识，更重要的是要学习数学思维，因此，数学知识的学习是非常必要的。教师在教学的过程中要增进学生的课堂互动，调动学生学习数学知识的积极性，为学生创造一个数学的学习空间和平台。这样不仅有利于让学生更好的学习数学知识，还能推进教师的教学进程。 关键词：初中数学；课堂互动；应用探讨 在初中数学的教学过程中，教师不仅要不断改进自身的教学方式，还要时刻关注学生的学习进度，不断调整自身的教学进度以适应学生的学习。教师可以通过活跃课堂气氛，引导学生进行自主思考，加深学生对知识的印象，通过这些方法可以有效的增进学生的课堂互动，让学生在相对轻松的环境下学习数学知识。本文通过四个方面，探讨关于初中数学教学中课堂互动的应用。 一、活跃课堂气氛 在初中数学的学习过程中学生很容易因为难以理解的知识失去对数学的学习信心，针对这一现象，教师要在课堂上充分调动学生学习数学知识的积极性。在课上，教师可以先向学生提出与本课内容相关的问题，并结合实际情况，让学生明白数学知识是源于我们日常的生活当中的，以此来激发学生学习数学知识的兴趣。其次，教师还可以通过做游戏等方式。让学生在轻松的环境下学会数学知识，为学生播放与本课内容相关的动画短片，让学生充分了解课文内容。最后，教师还要对本课所讲的知识进行总结，让学生对所学的数学知识，有一个系统的了解。通过这些方法，学生可以在有效的课堂时间内高效的进行数学知识的学习，有利于学生日后的发展。 例如，在“几何图形”这一课的内容当中，教师可以充分调动课堂氛围，让学生充分的融入到课堂的学习当中，教师在课上可以让学生通过预习，把所不理解的内容标注出来，这样可以在课堂讲解的过程中让学生的学习有明确的目的性。其次，教师可以利用教学工具，让学生明白几何图形是哪种类型的，并让学生了解几何图形在画图的过程中应该注意哪些问题，让学生在轻松的环境下学习与几何图形有关的知识。最后教师还可以通过总结，让学生明白在计算几何图形的相关问题的时候，要运用哪些方法，让学生掌握思考几何图形问题的技巧，提高学生的数学成绩。 二、引导自主思考 教师在教授学生数学知识的时候，不能简单的只教给学生如何做题，还要教会学生做题的方法，因为只有让学生掌握正确的方法，才能让学生在面对不同问题的时候有自己思考的思维模式。在课上教师可以在讲解例题过后，要把所学的知识用系统的方法进行总结，让学生明白不同类型的做题方法都有哪些，通过这种教育模式，还可以让学生养成举一反三的习惯。最后，教师要在讲解过后引发学生的深入思考，为学生布置课下作业，让学生通过自主学习，自主思考的模式，把所学的知识进行深入的理解，因为只有这样学生才能够真正掌握知识，所以教师在教学的过程中要主动引发学生的思考，让学生在思考的过程中学习数学知识。 例如，在“平行线及其判定”这一课的内容当中，教师可以让学生在学习平行线的性质后，自己思考平行线的判定是如何推导出来的，让学生在主动思考的基础上学习与平行线判定相关的知识，这样既可以增加学生对知识的记忆，还能让学生在自主思考的时候，分析平行线的性质和判定都有什么作用。教师还可以为学生讲解，在做题时，要如何区分性质和定理的，要如何合理转化性质和定理在做题时的运用过程，这样可以让学生更好的学习与平行线判定的相关内容，增强学生学习数学知识的能力和主动性，是教师在教学过程中要重点关注的内容。 三、加深知识印象 学生在初中阶段因为年级的升高，所学的科目也在不断增多，因此教师要增加学生知识的记忆，才能让学生在众多学科中牢记数学定理和概念，因为只有这样学生才能够不断深入数学的学习过程中，掌握新的数学知识。教师在课堂上可以让学生通过阅读，预习等方式，加深学生对所学知识的印象。还可以让学生通过不断的做题，锻炼自身对概念的掌握情况，因为只有不断反复的练习，才能让学生在脑海中形成深刻的印象，这样不仅有利于学生学习数学知识，还能让学生在不断学习的过程当中牢记已经学过的内容。教师还要定期检查学生的学习情况，及时把不会的地方进行讲解，让学生在不断反复学习的过程当中，加深对数学知识的印象。 例如，在“勾股定理的逆定理”这一课的内容当中，教师可以让学生提前背诵与逆定理相关的内容，这样可以加深学生对勾股定理逆定理内容的印象，让学生在课堂学习的时候可以合理利用所背诵的内容。其次，教师在讲解的过程中，还要时刻为学生提醒与勾股定理逆定理相关的概念和定理，让学生反复记忆形成惯性思维，这样有利于学生在做题时更加快速的写出。最后教师还要不断提醒学生复习，巩固所学的知识，加深对所学知识的印象。 小组合作探究 在初中数学教学过程中，小组合作探究模式的运用可以转变以往以“教”为主导的教学模式，并能