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初中体育教学策略刍议 摘要：新课改背景下，体育课程地位得以提升，重新受到了人们的重视并树立了新的教学目标，即将体育知识与技能与学生的全面发展融合在一起，提升学生的综合素养，这一目标的出现为教育工作指明了方向。基于此，本文以初中体育课程为例，尝试探究学科教学有效策略。 关键词：初中体育课程；教学策略；新课改 初中体育课程与其他课程一样也要讲究方法，使用策略，需要教师重视自身素养的提升，思想开放，行为大胆，勤于思考，善于反思，确保体育教学质量。此外，教师还要想方设法与学生搞好关系，营造良好的教学氛围，获得学校的支持，从各个方面优化教学环境，从多个角度推动初中体育教学工作发展。笔者作为一名一线教育工作者，深知体育课程的价值，也明确教学大纲对学生的要求，还能直面问题，改善问题，发挥自身素养，因此从实践中积累了一些有效的教学策略，如下所示： 一、扭转观念，提高学科重视程度 受应试教育的影响，体育课程遭遇了很长一段时间的“雪藏”，不仅是学生，就是教师都将精力放在中考测试学科中，而忽视体育课程，即便是课改后，这一情况得到了一定的改善：基础设施逐渐健全，师资力量逐渐壮大，教学目标得以明确，但思想上的改变还需要一定的时间，时至今日，唯成绩论还有存活的空间，为此笔者提出了自己的教学建议：教师不仅要严格要求自己，从思想上扭转错误的观念，还要引导学生重视体育课程，加强体育锻炼，如果有可能的话，也要对家长进行心理疏导，提高其对体育学科的重视程度。 如，在学习跳绳这一运动时，有学生表示自己会跳绳，不需要多加练习，因此行为消极，态度敷衍。其实，学习跳绳的目的是为了掌握动作基本要领，发展弹跳力、协调力、身体灵敏性，激发学生敢于挑战、团结合作、吃苦耐劳的精神，学生只是学习了这一运动项目，对其还不甚了解，更不用说从中强化身体素质，培养体育精神了。为此，笔者对这部分学生进行了心理疏导，还进行了动作示范，为其展示了前跳、后跳、花样跳，集体跳等样式，吸引了大家的目光，还讲述了跳绳的历史及现实地位，提高了学生对跳绳的重视程度。 在教学实践活动中，教师发现部分学生对体育课程不重视，于是对其进行了心理疏导，扭转了学生错误的观念。 二、教师示范，重视理论基础学习 体育课程侧重于实践练习，因此很多体育教师一上课就将学生拉到操场上进行实练，虽说取得了一定的成绩，但也存在着一些问题，如学生缺少安全意识，不知道躲避危险以及自救；动作存在错误，且在练习中继续着错误；专业术语积累不足，专业性差等等，都需要改正，由此笔者提出了自己的教学建议：教师要兼顾理论与实践并将理论知识的学习放在首要位置，如果遇到学生不能理解或展示不出来时，教师要做示范动作，从而实现理论与实践的有效结合。 如，在练习足球技巧脚内侧传球时，笔者没有急于教学，将学生拉到操场上，而是借助多媒体技术进行了理论课的教学，让学生观看了动作分解视频，学习了一些专业的足球术语，增加了学生的知识积累，害怕学生没有听明白，笔者还进行了动作示范，加深了学生的印象，为大家提供了学习效仿的对象。当然，学生有没有真正学会这一动作，还需要接受实践的检验，为此笔者将同学们带到操场上，检验了大家的学习成果。 在教学实践活动中，教师重视实践，也重视理论知识并将理论放在了教学首要位置，旨在增加学生的知识积累，增长学生的见闻。 三、与生互动，拉近师生双方关系 教学本身是动态发展的过程，且这种变化主要呈现在师生之间，如果师生学习状态好，配合默契，合作愉快就能取得良好的教学效果，为此笔者提出了自己的教学建议：教师不能只想着自己的教学工作进度，还要关注师生关系，能放下自己的身份，亲近学生、了解学生，认可学生，依靠学生，与学生进行全方位、多角度的互动，从而拉近师生关系，做好教学工作。 笔者发现，初中阶段的学生与小学生相比，开始注意自己的形象，变得不爱表现自己，同时初中生独立意识萌发，有了自己的小世界并将小秘密隐藏其中，加大了师生互动的难度，但笔者没有被困难吓到，而是迎难直上，愿意为师生关系花时间，费精力，一番努力后，终有所获，打开了学生的心扉，赢得了学生的信任，且大家将对笔者的尊敬之情变为了学习的热情，提高了课堂参与度。如，在练习短跑这一体育项目时，笔者针对练习的方式征求了大家的意见，得到了大家的积极回应，有的学生想要借助“老鹰抓小鸡”的游戏进行练习，寓教于乐；有的学生则是认为小组竞赛机制很好，可以激发大家的荣誉感与进取心；还有的学生……大家的想法令笔者大吃一惊的同时被纳入了教学活动中，且笔者与大家一同参与到了这些活动中，师生轻松、愉快地掌握了新的体育技能、培育了新的体育精神，也拉近了师生关系，营造了良好的教学氛围。 在教学实践活动中，教师重视与学生之间的互动，并为之付出了很多，当然，也达到了预期的效果，值得肯定。 四、循序渐进，保证学生身体健康 学习是一个过程，