初中班主任有效开展班级管理的策略_0.docVIP

初中班主任有效开展班级管理的策略 摘要：班级是培养人才的基地，也是学生成长的摇篮。在开展现阶段的班级管理活动中，班主任应当主动地转变育人观念、打造民主化的管理氛围，并发挥自身的榜样作用，从而塑造完善的班级管理模式，真正推动班级管理活动的有效开展。 关键词：初中；班主任；班级管理 新课改教育理念的不断推进，对班主任做出了更高的要求，在当前班级管理的活动中，班主任不仅需要具备高超的管理能力，也应当严于律己，发展自身的专业素养和道德品质。所以，在新的教育管理理念下，班主任应当履行好自己的职责和义务，在充分尊重学生身心发展规律的前提下，及时地更新教育管理的理念，创新班级管理的方式，做好班级管理中的各项工作，以便为学生营造一个良好的学习和生活环境，只有这样才可以实现班级的最优管理，助力学生的发展和成长。 一、转换育人观念，灌注人文关怀 在初中阶段，学生虽然在生理和心理等方面已经日趋成熟，但是同样表现出强烈的叛逆心理，并且内心十分渴望被信任和理解，因此，班主任简单的言谈说教，很难走进学生的内心，让学生倾听班主任的教诲。所以，为了更好地对学生进行教育管理，使得班主任与学生之间可以拉近距离，班主任可以采取有效、及时地沟通，来不断深入学生的内心世界，了解学生心理变化和情感变化的原因，从而与学生之间建立和谐、融洽的关系，使得学生可以在班主任的引导下，沿着正确的人生轨迹成长。 例如，在班级中，有一名学生突然转变性情，从原来的活泼开朗转变为沉默寡言，并且在课堂上会出现走神等情况，在课下也不能及时地完成作业，以至于学生的学习质量逐步下降。面对学生的这一情况，班主任不直接对学生进行教育管理，而是先联系学生的家长，询问学生的朋友，调查学生出现这一情况的原因。在与学生的朋友和家长进行对话后，班主任可以了解到学生形成这一情况的原因，是学生的父母外出打工，学生只能由爷爷奶奶监管。在了解到原因后，班主任与学生进行谈话，向学生讲述父母外出务工的不易，以及父母仍旧是爱自己的，使得学生可以倾听班主任的话语，缓解父母外出带来的心理不适感。同时，在日后的管理活动中，班主任也应当给予这名学生更多的关怀，并发动其他学生与这名学生玩耍，弥补学生心理上的缺失，以便在建立良好的师生关系和生生关系中，让学生变得更加开朗。 显而易见，班主任用心了解学生的成长背景，认识学生发生情感变动的原因，并采用温言细语的方式与学生进行对话，能够更好地让学生敞开心扉，使得学生在拉近与班主任之间的距离中，更主动地倾听班主任的教诲，积极地参与班级管理活动。 二、打造民主氛围，形成良好班风 从当前班级管理的情况能够看到，许多班主任仍旧采用垂直管理、层层负责的传统模式，班级中的大多数事情也是由班主任进行决定，以至于学生很少有展现自身意见的机会。而在组织学生展开班级管理活动中，班主任应当意识到，学生已经拥有了表现自身想法的意愿，也愿意为班级做出自己的贡献。所以，班主任应当主动地转变以往的教育管理理念，倡导民主化、平等化的教育管理形式，为学生表达自己的意见提供平台，使得学生在主动参与班级管理活动中，意识到自己在班级中的主体地位，从而更好地发挥主人翁意识，积极地参与到班级管理活动。 例如，在进行班干部的选举时，班主任就可以采取民主化的选举方式，引导全体学生参与进来。首先，班主任先为学生介绍班干部的职位，以及不同职位需要担任的不同职责。其次，班主任引导学生根据自己的意愿，选择是否竞争班干部，对于有意愿的学生，班主任可以为他们提供平台，让他们讲述自己的决心，以及自己的才能等，使得其他学生对这些学生有更深入的认识。紧接着，班主任组织没有参与竞选的学生，展开匿名投票，使得学生根据自己的意愿，将票投给自己认为合适的学生。在投票完成后，班主任直接在班级中展开唱票的活动，从而根据票数的多少，确定班干部的人选。在确定班干部后，班主任也要向学生讲明，班干部的人选并非一成不变的，当学生发现选定的班干部有违法班级管理规定的行为时，学生有权利要求重新展开选举活动。 由此看出，班主任尊重学生的主体价值，打造民主化的管理方式，并让学生主动地参与到班级管理活动中，能够强化学生的主人翁意识，使得学生更积极地为班级管理活动献言献策，从而提高整体班级管理活动的质量。 三、注重言传身教，发挥引领作用 社会学家塔尔德指出，人类的许多行为不是来源于发明就是模仿，而在这其中模仿占据了大多数，这一理论在教育界中同样适用。对于学生来说，他们也擅长从身边的人事物出发进行模仿，从而塑造自身的言行举止。而班主任是学生在学校生活中接触最多的人，因此，班主任的言谈举止会在潜移默化中影响学生。所以，班主任应当主动地强化自身的职业道德素养，对自身的言行举止进行约束，从而充分发挥榜样的示范作用，引导学生在对班主任的行为进行模仿中，也可以约束自身，发展高尚的道德情操和个人修养。 例