大学生对手机学习类软件的使用与需求情况研究.docVIP

大学生对手机学习类软件的使用与需求情况研究 摘要：本文选取大学生为调查对象，对手机学习类软件的使用、需求及学习效率等开展调查，并根据调查结果探究创新改革手机学习类软件，为手机学习类软件创新提供参考，从而提升大学生使用手机学习类软件的效率，增强大学生自主学习的能力的和兴趣。关键词：手机学习类软件；大学生；使用需求一、目的及意义随着智能手机的普及，手机上的一系列应用型软件也在逐渐改变着我们的生活方式。当代的大学生是接受新型事物、智能手机的主要群体之一，对多元化的知识有着强烈的需求，外语学习、资格考试做题、慕课等等学习类的手机软件逐渐在大学生手机中出现，手机学习成为一种新型的学习方式。如何增强大学生的学习能力、创新能力，改变大学生的学习方式成为目前我国高等教育所面临的重要问题。而普及手机学习类软件能光顾提供给大学生丰富的学习资源，满足大学生独特的学习需求，推动大学生学习方式的长远变革，因此，对大学生手机学习类软件使用与需求的调查有着重要的意义。二、大学生使用手机类软件学习存在的主要问题通过问卷星软件和实地调查，对广东省某高校大学生群体手机学习类软件的使用情况进行问卷调查，共收集问卷380份，有效问卷340份。根据调查问卷统计，手机学习类软件使用数量6个以上占10.88%，5—6个占17.65%，3—4个占38.82%，1—2个32.65%；每周使用学习类软件的频率坚持每天上网学习占20.29%，每周3—5次占39.12%，每周1—2次占21.18%，没有坚持每天上网学习习惯占19.41%；平均每次使用手机学习类软件的时间五分钟内占11.76%，5—15分钟占37.94%，15—30分钟占32.65%，30分钟以上占17.65%。通过以上一系列数据，我们发现大学生使用学习类软件数量较少，使用频率是中等偏上，平均每次使用手机学习类软件的时间大部分集中在5ndash;30分钟，总体使用学习类软件的现状不是很乐观。（一）大学生学习素养和自主学习能力较低大学生对手机学习类软件的认识和掌握程度不同，不同的学习素养和自主学习能力对学习效果有很大影响。为了确保学习效果，大学生需要具备较强的学习素养和自主学习能力，这些能力是进行有效学习的基础。但调查中发现，大部分大学生并未养成优良的学习素养，仅限制于简易的搜寻及对盘查资料的拼接，而在知识的解析、加工、生成、评估等方面能力缺乏。另外，手机学习需要具有时间筹划和自我管束的能力，但大学生却缺乏自主学习能力，难以较好地达成学习目标。（二）师生交流较少，学习支持不够及时在大学生手机类软件学习的过程中，需要提供必要的支撑，才能实现有效学习的目标。调查中被访者愿意与教师或同学沟通的只有8%左右，外加大学生的课程时间较灵活等因素，致使学习支持不易实行。迟缓支持限制知识的输出和接收，交流不充分不及时会影响到学习的效果。（三）手机学习类软件资源欠缺多数学习活动是由大学生自身通过自主学习展开的，因此充足且适合大学生自主学习的资源是学习活动顺利开展的前提。目前，许多的学习软件良莠不齐，大学生在手机上获得支持学习的有效资源尚有欠缺。从调查中可以发现，只有少数人能方便快捷地找到所需资料，大部分人觉得查找麻烦。问题原因是很多手机学习类软件学习资源内容并没有针对适合大学生的学习方式来设计，学习质量不能保证。（四）手机成为课堂的“危害”大部分大学生手机不离手，成为掌上交流的“低头族”，对课堂产生冲击和挑战。从调查可以看出，学生对手机依赖越严重，课堂的学习效率越差，特别对于自我约束能力较差的学生，不仅找不到想查阅的资料，还可能会长时间的沉迷于“掌上精彩”，导致课堂质量的下降。三、手机学习类软件的优势与发展建议（一）手机学习类软件优势根据问卷调查得出，76.47%的大学生认为利用手机学习类软件进行学习的优势是学习不受时间地点限制，68.24%的大学生认为手机学习类软件能够按自己的安排来进行学习，43.53%的大学生认为利用手机学习类软件进行学习的优势在于自己可以熟练操作该种媒体，69.12%的大学生认为手机学习类软件的优势在于课堂之外可以利用零碎时间学习。从上述数据能够看出，大部分学生意识到手机学习软件能较好的协助自己学习，大多坚信学习软件对学习有好处。相较于传统的学习方式，利用手机学习软件，可以随时随地学习自己想学的知识，不仅能提高学生学习效率，还方便学生选择自己的学习时间和地点。如果学生在课堂上没有掌握好知识，课下可以通过学习软件巩固知识，也可以看其他老师对知识点的不同讲解方式，这样更容易理解。传统的学习资源往往依赖于书本，虽然书本上的资源可以用海量来形容，但相较于手机学习软件来说，书本显得更笨拙。手机学习软件能更便捷、精准的帮助人们获取自己想要的资源。不仅大大的提高了学习效率，而且有效的缓解了学生长时间翻书找资料的疲劳感，某种程度