细微处去探究平凡中见感动──《少年闰土》教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 细微处去探究平凡中见感动──《少年闰土》教学反思 教学《少年闰土》课尾时，我问学生还有什么疑问？有个文静的学生举起了手。她指着一段话，走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了然后轻声地说：老师，我觉得獾猪，刺猬，猹之间的标点应用顿号，而这里却用了逗号，这是为什么呀？其他学生也纷纷附和：是呀，这里写了闰土要管的三种动物，属并列词语间的停顿，应该用顿号。首先我肯定了这个一向文静的学生敢于向鲁迅作品挑战的一种积极心态。我因势力导问学生：那么这里三种并列动物间的停顿为什么用了逗号呢？有学生猜测说：鲁迅写《故乡》这部小说时年代还早，可能当时并列词语间的停顿可以用逗号。我肯定了学生的说法，当时对于并列词语间停顿的规定没有现在这么严密，可以用逗号，但我们现在习作时标点运用应规范用顿号。  从以上案例看出，学生的观察能力及语言文字的分辨能力是相当强的，作为教师应积极肯定他们认真探究的积极心态，赞赏他们崇尚真知，敢于向文学家说不的态度。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用