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第一节 人体对外界环境的感知 教案设计（第二课时） 教案目标： 1. 描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。 2. 分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。 3. 培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。 教案重点： 1. 耳的结构和功能 2. 听觉的形成过程 教案难点： 培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。 课前准备： 耳的结构挂图、黑布、棉球 教案过程： 教案过程 二次备课 情景导入： 在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息， 让同学们猜测。 教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精 力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉 信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。 合作探究，展示交流： 互动一：听觉的重要性 1 / 4 请大家观察课本 P92-93 提供的图片，完成讨论 1、2。 学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。 互动二：耳的结构 1. 听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有 小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是 什么原因吗？ 学生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜 2. 大家说的非常好，耳的内部还有哪些结构呢？现在请大家认 真观察图Ⅳ -51 ，认识耳的各部分结构和功能。 学生看书，教师展示耳的结构挂图 采用小组竞赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称，并描述 其功能。 教师对各小组的表现做出积极评价。 互动三：听觉的形成 1. 请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳 的？ 学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。 教师讲解： 外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗 （收集声波） （放大声波） 2. 阅读课本 P94上面一段总结听觉形成的过程。 学生看书总结，师生共同板书： 外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听 觉中枢（形成听觉）（收集声波） （放大声波） 3. 我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪 2 / 4 音有什么危害 ? 学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。 互动三：用耳卫生 1. 教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器 轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害 是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？ 学生结合生活经验总结。（参考课本 P94 第三段） 2. 耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓 管的好处和危害。 学生讨论，回答。 教师强调：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维 持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌 可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。 互动四：请你当医生 有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几 方面来给他进行检查和诊断？ 学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。 通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的 理解。 互动五：体验双目失明和双耳失聪的痛苦 用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另