第一章幼儿园课程教案.pdfVIP

名师精编 优秀教案 幼儿园课程与教育活动设计 主要介绍幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、方法、设计 以及教师的指导等问题。 第一章 幼儿园课程 第一节 幼儿园课程的概念 一、课程概述 1、课程的词源 （1）我国古代：课业及其进程 （2 ） 1861 年 斯宾塞 提出课程， curriculum ，教育内容的系统组织。 （3）curriculum ：跑道或奔跑 跑道即学程，为儿童设计的轨道；奔跑即学习的过程，儿童对学习经验的认识 。 2、课程的定义 （1）课程即学科 （2 ）课程即经验 （3）课程即目标 （4 ）课程即计划 定义维度 理解 优点 缺点 课程是教学的科目， 表现 注重学科科学体系， 忽视学生学习过程及 学科维度 为课程标准、课程计划、教学 课程内容系统化， 教学活 其个性。 大纲、教科书等。 动的开展序列化。 课程是学习者在一项教 重视儿童的兴趣、 需 （1）泛化 经验维度 育方案中获得的一切经验。 也 要和个性， 重视教育环境 （2 ）缺乏计划性 称儿童中心课程，生活课程、 的设计与组织， 扩大课程 （3 ）缺乏系统化 活动课程。 内容范围。 课程是预期的学习结果 强调结果， 重视教育 （1）缩小课程内涵 目标维度 或目标。 评价，课程具有策略性、 （2 ）教学过程机械化，学 计划性和可控性 生被动 课程是学习者在教师指 强调学习者本身， 具 （1）忽视课程的动态性 计划维度 导下获得的全部经验的计划 有目的性、 计划性和可操 （2 ）缺少灵活性和随机性 和方案 作性。 二、幼儿园课程的概念 1、幼儿园课程定义 （1）20 世纪 20-40 年代 幼儿园课程是幼儿在幼儿园活动的经验。 代表性定义： 张雪门：给 3-6 岁孩子所能够做的且喜欢做的经验的预备。 张宗麟：幼稚生在幼稚园的一切活动。 陈鹤琴：幼儿园课程就是健康、语文、科学、艺术和社会五类活动。 （2 ）20 世纪 50-70 年代 幼儿园课程是幼儿园所设科目。 名师精编 优秀教案 （3）20 世纪 80 年代后 幼儿园课程是每门科目的教材结构、教学规律和各门之间的关系。较多重视课程的过程价值。 代表性定义： 赵寄石：反映幼儿园某一科目的客观规律的整体教育结构。 虞永平：以促进幼儿全面和谐发展为宗旨有目的有计划地引导幼儿获得学习经验的多种活动 的总和。 第二节 幼儿园课程的要素 一、课程理念 1、浪漫主义理念 2、文化传递理念 3、进步主义理念 课程价值取向连续体 课程理念 儿童的自然发展 教师预定的教育任务 儿童一般能力的获得 学业知识和技能的获得