人教版六年级音乐下册(简谱)第一单元《欢乐颂》教学设计.docxVIP

欢乐颂教学设计（小学六年级下册） 【教学目标】 、知识与技能 1 ）初步了解交响曲。 2 ）歌曲中跨小节连线的练习。 3）领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用。 4 ）通过贝多芬生平的介绍，能够从音乐的角度分析、理 解《欢乐颂》 。 、过程与方法 饱含热情、庄重的情绪，用独唱、重唱、合唱的表演形式演 唱歌曲。 、情感价值观 能够从音乐中感受与体验人世间的美好，激发学生追求自 由、平等、博爱的理想。 【教学重点】 用热情、庄重的情绪，不同的表演形式演唱歌曲。 【教学难点】 歌曲中跨小节连线节奏的练习。 【教学过程】 贝多芬故事激情导入 师： 同学们， 今天老师给大家讲一讲小贝多芬的成长故事： 1770 年，小贝多芬出生在德国波恩一个贫穷的家庭，父亲 是当地碌碌无为的宫廷唱诗班的男高音，母亲是一名厨师的女 儿，他的父亲酗酒如命，常常打骂小贝多芬，父亲想让小贝多芬 成为音乐神童，为家里赚钱，于是，小贝多芬才刚刚 4 岁时，就 被父亲逼着学习钢琴和小提琴， 5 岁时，可怜的小贝多芬患上了 中耳炎，从此耳疾伴随了他的一生。虽然家庭贫困，在小贝多芬 练琴时，父亲经常棍棒相加，但小贝多芬酷爱音乐，练琴非常刻 苦， 8 岁时，小贝多芬就开始登台演出了。 11 岁时，他发表了第 一首钢琴作品， 13 岁，开始担任宫廷乐队的风琴师和古钢琴师。 慢慢的，小贝多芬长大了， 16 岁时，贝多芬就感觉到听力 慢慢消失，但他并没有向命运屈服，他刻苦学习，努力创作，发 表了很多著名的音乐作品， 22 岁，贝多芬背景离乡，定居于维 也纳，在那里，贝多芬拜海顿、莫扎特等音乐大师为师，继续学 习钢琴演奏和作曲，贝多芬 34 岁时，医生说他的耳聋完全失去 了治愈的希望， 同学们想一想， 作为一名音乐家耳朵听不到声音 是多么可怕的事情！ 一连串的精神打击使贝多芬处于死亡的边缘， 这时他仿佛听 到了命运魔鬼敲门的声音，我们一起来听！ （ 播放贝多芬《第五 交响曲》即《命运交响曲》第一乐章主题片段视频 ） 2 、同学们，我们刚刚听到了命运的敲门声（教师用钢琴再 次弹琴命运主题） ，命运的敲门声可怕吗？ 生：可怕！ 3 、那么，命运来敲门了，贝多芬要向命运屈服吗 生：不要！要和命运搏斗，斗争！ 师：是的！ 贝多芬没有屈服， 他忍受着巨大的痛苦， 展开了又一次旺盛 的创作高潮！刚刚我们听到的贝多芬《命运交响曲》就是在这个 时候创作的， 后来， 贝多芬又为后人留下了很多伟大的音乐作品， 今天， 我们就一起来学习贝多芬在耳聋后创作的另一首不朽之作 《欢乐颂》 。 教授新课 、了解贝多芬。 师：同学们，你们知道《欢乐颂》的作曲是贝多芬，同学们 了解他吗？ 生：乐圣。 生：贝多芬的耳朵聋了。 师： 贝多芬为什么被尊称为乐圣呢？下面我们通过短片一起 来认识一下这位伟大的音乐家。 （播放贝多芬生平及作品短片） 2、学唱歌曲。 了解交响曲 同学们，通过贝多芬的短片，我们知道，贝多芬在其不平 凡的一生中为后人留下了很多不朽的音乐作品， 其中 《第九交响 曲》 ，又叫《合唱交响曲》是他音乐创作的巅峰和总结，那什么 是交响曲呢？有哪位同学知道？ 生：有很多乐器。 师：交响曲是器乐体裁的一种，通常有三到四个乐章，我们 今天学习的《欢乐颂》就选自《第九交响曲》的第四乐章主题部 分。下面我们就来学唱这首歌曲！ 教师范唱，学生初次感受歌曲旋律。 教师弹奏旋律，请学生用“ la ”音轻声模唱旋律，注意气 息。 教师弹奏旋律，学生试唱歌曲乐谱，再次熟悉旋律。 介绍延音记号，呼吸记号，反复记号。 解决难点：重点练习跨小节连线，延音记号。 教师教唱歌曲。 教师弹奏歌曲旋律，学生初试演唱歌曲，注意呼吸记号。 小组讨论歌曲节奏、速度、旋律的特点。 同学们刚刚唱的非常好， 下面， 同学们根据老师和自己的演 唱， 想一想这首歌曲的节奏、 旋律和速度有什么特点呢？小组讨 论一下。 生：大多是四分音符 生：速度是中速 生：旋律只有 12345 五个音。 欢乐颂象征着人类经过艰苦奋斗之后，终于找到了通往自 由欢乐的道路，是人们发自内心的歌唱！请同学们根据歌 词的描述以及自己对歌曲的演唱，来讨论一下，我们应该 用怎样的情绪来演唱呢？ 生：热情、神圣 生：热烈、庄重 （ 10 ）领会歌曲力度与情绪变化的表现作用，用热情、庄重 的情绪再次齐唱歌曲。 ①小组讨论演唱力度与音量，划分为 1-8小节，第9-12小 节， 13-16 小节，重点讨论跨小节连线部分。 ②教师示范歌唱中力度的变化，学生模仿演唱，下面，让我 们一起来用热情、庄重的情绪再次齐唱歌曲！ 三、合唱创编 欣赏《第九交响曲》演出片断，用独唱、重唱、合唱的形式 再次演唱歌曲，感受歌曲气势辉煌的欢乐气氛。 、师： 《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是 其中的一个声部