小学二年级语文《寓言两则》教学案例.pdf

小学二年级语文《寓言两则》教学案例 一、背景 小学二年级语文教科书构建了开放的、 富有活力的教材体系， 倡 导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养， 培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。新课程标准也强 调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调 活性资源的开发和利用。 《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”是两 篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。为了 让学生身临其境地体验 “禾苗好像一点儿也没有长高。 ”“拔苗可以助 长。”“禾苗全枯死了。”“兔子为什么会撞死在树桩上？” “种田人靠 在树桩上等待野兔的美滋滋的心理。 ”我是这样设计《寓言两则》教 学过程的： 二、活动设计与教学过程 （一）品读课文，感知课文内容 教师在学生预习的基础上领读课文一遍，学生自读自悟一遍。 (设计意图：学生在自读自悟中才能读出种田人的焦急、拔苗助长后 的喜悦、禾苗全枯死的失望以及捡到野兔的喜悦与靠在树桩上等待野 兔的美滋滋的心理。 ) （二）边走边复述课文内容 师：今天，我们去田地里看一看，大家说好不好？ 生：好！ 师：边走边把课文内容复述给老师。 （设计意图：复述是学生用自己的语言和课文中学过的主要语句， 将 课文的内容有条理， 有重点地表述出来的一种教学形式， 也是进行口 语训练的一种重要方法和有效途径。 边走边复述课文内容既节省了时 间，又拉近了师生的距离。 ） （三）身临其境自悟 1 带学生来到玉米地边，让学生观察玉米苗 5 分钟。看看玉米苗长高 了没有。 有的学生把手放在玉米苗上面， 有的把书立在玉米苗旁边并在书上做 了记号，有的用尺子量出玉米苗的高度； …… 师：你看见禾苗长高了吗？ 生异口同声：没有。 师：玉米苗在长高吗？ 生 1：没有长高，我天天经过这块玉米地，没发现它们长高。 生 2：在长高。前几天我经过这块玉米地时，玉米苗这么高， （用手 比划）现在这么高。 （用手比划）长高了两三厘米。 生 1：噢！真的，玉米苗刚出来一点点高，现在这么高了。 师：玉米苗确实在长高，但如果我们天天怀着焦急的心情看，就发现 它们好像一点儿也没有长高。 （设计意图：通过学生的实践活动，学生亲自动手、动脑，学生有兴 致，乐于参与， 这个教学环节，体现了研究性学习的内容和方式应尊 重学生选择的原则， 怎么研究由学生自己决定的。 学生自始至终都是 积极主动的参与者， 教师是活动的组织者， 由于充分的调动了学生的 学习积极性和主动性， 一个一个的灵感火花从学生的头脑中迸出来。 ） 2、带学生来到一块荒地里，荒地里有自发的麻子苗、玉米苗等。我 让学生每人慢慢地拔一至三棵， （要求：不能把根拔出来。）感受拔苗 可以助长。 3、边走边汇报： 生 1：揠苗就是拔苗的意思。 生 2:揠苗助长就是拔苗可以助长。 生 3：那个人太性急了。 生 4:性急干不好事。 …… （设计意图：这样的汇报、 交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆， 它既是对研究成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流， 与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏， 学会了理解，获得了知识。更重要的是，通过这样的活动：让学生品 尝到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚定了他们继续研究、探讨的 信心。） 4、带学生来到一座小山丘半山腰的一截树桩前。 问：兔子的前腿长还是后腿长？ 生：后腿长。 师：由于兔子眼睛的特殊性，目光不能交错，在两眼中间有一盲区， 跑的快时就看不见眼睛正中的一部分而撞死在树桩上。 现在你们两手 着地，往