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小学低年级快乐识字教学的策略 汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。 它不仅外形优美，内涵也极其丰富。 可以这么说， 一个汉字就是一个故事， 一个汉字就是一 幅画。所以，古人早有这样精辟的论述：人生聪明识字始。 识字、写字教学是小学语文教学的重要环节，更是一、二年级语文教学的主要任务。怎 样才能让低年级小学生多识字，认得快，不忘记，不写错别字呢？我一般是运用多种形象、 直观的教学手段，创设各种教学情境，调动学生的识字、 写字的兴趣。 下面结合多年的教学 我谈谈快乐识字的方法和策略： 一、在游戏合作中进行识字教学 在教学活动中如果独自面对大量生字， 学生就会很容易产生畏难情绪。 我会通过下列方式进 行教学： （一）游戏识字：一年级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得也快， 如何解决这个难 题？我发现巩固识字的好方法就是要寓教于乐， 让孩子在玩中学习， 在轻松、 有趣的氛围中 记住汉字。我通常用的游戏有以下七种： 1、邮递员。 “邮递员 ”我把字卡做成信封的样子贴在黑板上， 让会认的学生当邮递员， 把 “信 ” 上的字读一遍之后，就可以把这张字卡当成信送给他最好的朋友。 2、摘苹果。苹果的上面写要求会认的字，谁读对了，就把苹果作为奖品发给他。如果学习 合体字， 把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上， 打乱贴于一棵苹果树上， 要求学生把 偏旁和部首组成字，读对了，就把 “苹果 ”送给他。 3、开火车。 “开火车 ”，以小组为单位，快速念出字卡上的字，哪个小组 “火车 ”不断，哪个 小组获胜。 4、小医生。出示含有错别字的词句，让学生扮医生来诊治，这样学生不仅学习情绪高涨， 而且也培养了学生快速思考、判断的能力。 5、当老师。谁先记住了生字，谁就可以当老师来教同学们识字。小朋友听了很感兴趣，小 学生都有很强的表现欲， 他们都想做小老师， 得到其他小学生的肯定， 所以一下子就把生字 记住了。 6、编谜语。我鼓励他们自己编谜语，小朋友的情绪高涨。有的小朋友编得谜语相当出色， 连老师都不曾想到，如： “雪 ”字，小朋友用猜字谜的方法，让我猜一猜这是什么字： “大雨 冲倒一座山 ”？再如 “茶 ”字，小朋友们说：草木当中有一人。 “贵 ”字，小朋友说： “小宝贝踩 到一条小青虫，小青虫的尾巴被踩掉了，所以贵字上面的虫字没有一点。 ”孩子们根据谜语 很快就记准了生字。 7、编故事。我还鼓励学生异想天开。找一些不相关的字词连成自认为觉得有趣的一句话或 一段话，这样既巩固了生字，同时又训练了学生的想象能力、 思维能力和表达能力，学生们 都很乐意做这样的 “发明创造 ”。例如： 王姑娘和白姑娘背靠背的坐在石头上就是小家碧玉的 “碧 ”；把禾苗栽在土中的过程叫 “种 ”；有人听到门外有动静， 他就开口 “问”一下； 一户人家， 家中人认为有女有子就是 “好 ”之类等等。这样， 学生既记住了这个字，也记住了这个字的意 思，更让孩子们充分发挥他们丰富的想象力。 （二）加减法识记生字。 我有时让学生根据熟字换偏旁这类字的特点， 让学生加减法识记生 字。如 “答 ”与 “给 ”， “近 ”与 “听 ”， “惊 ”与 “景 ”等等。通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新 字，而且还能在对比中与以往的熟字多次见面，进一步巩固了旧字，可谓一举两得。 （三）猜谜识字 汉字的学习是枯燥单调的， 面对小学低年级孩子， 我们则应该让语文课更有趣， 更能激发孩 子们产生共鸣。