小学二年级数学上册成绩分析.docx

理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。 理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。 小学二年级数学上册成绩分析报告神木六小· 王丽 一、对学生的评价 以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让成绩成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，改进教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、同步发展。 二、对成绩的具体分析 成绩统计过程中，我的心情可以说是“喜忧兼半” 。喜的是我们的工作取得了一定的成绩，忧的是我们的工作还有 很多不足。 主要成绩： 1、基础知识掌握好。从成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到 了 92%，填空题的样本平均得分率达到了 87%。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的 填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。 因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目，所占 分值达到填空题总分的 85%左右。由此可见，学生对记忆、 2、学习习惯良好。说明大多数的学生日常学习习惯良 2 、学习习惯良好。说明大多数的学生日常学习习惯良 进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思 进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思 好，学习态度认真仔细。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学校的、个别班级的学生，书写潦草、卷面混乱的现象。 在教学过程中，把新课程的理念落实到教学实际之中。在夯 实基础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新 思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提 升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到十分高兴。 存在问题 : 1、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌 生 的 题 目 解 答 则 不 太 理 想 ， 正 确 率 较 低 。 2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。从成绩数据统计可以看出，学生的判断题、选择题及应用题的得分率 相对较低。尤其是选择题平均得分率仅有 69%，其次是应用 题的平均得分率接近 85%。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。 三、思考与建议 （一）转变观念 观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推 想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学 想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学 激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣， 激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣， 工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的提高。 （二）改进教学 1 、改进备课方式。 （ 1）深入了解学生，找准教学的起点。 （ 2）客观分析教材，优化教学内容。 （ 3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标。 （ 4）设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。2、改进课堂教学。 （ 1）新课引入生活化。 《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。 （ 2）问题提出开放化。 这里所说的问题，我认为应该包括两个层面：一是教师精心设问，也就是说，教师应该精心设计课堂提问。通过有目的 的设计问题， 激发学生的学习兴趣， 诱发学生产生认知冲突， 建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。二是鼓励学生 建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。二是鼓励学生 善问。爱因斯坦曾说过： “提出问题比解决问题更重要。 ”在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把“教师 提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨 论来解决”的模式，真正解放学生的一切。 （ 3）练习设计多样化。 课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注重开放。主要做法是：①条件开放；②结论开放；③解答方法开放； ④问题情境开放；⑤时空开放。 3、注重数学思想、方法的渗透。 掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。小学数学教学中渗透的合理的思想方法，如：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。