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班主任帮扶工作汇报 2016-01-06 :4 手机版 作为班主任，我对 “暂困生 ”进行了深入细致的思考，暂困生是指那些在学习成绩和思想 品德两方面均暂时落后的学生。 他们是在外部不良因素的影响下， 通过内部后进心理促成的， 归结起来， 暂困生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。 如不良的家庭教育， 不良的社 会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。 作为特殊的群体， 他们通常表现出 思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。根据以上特点，我对 暂困生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现 总结 如下： 一、对症下药，有的放矢 暂困生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到 差“ 的病“ 根。因此，首先要着手于 诊断“ ”，对暂困生进行全面了解，全面分析，从中找到暂困生的根 源及主要因素，了解暂困生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他 们的影响如何 ? 然后有的放矢，帮助他改正。 二、晓之以理，施之以情 工作中， 我深刻地体会到暂困生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。 因此师生关系融 洽是转化暂困生的一个重要方面，为此要正确地对待暂困生，做到 四不“ ”， 三会“ ”。即不歧 视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁 ;会批评，会谈心，会表扬。然后晓之 以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融 洽感情的目的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得 亲其师“ 而信其道 ”。 三、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一， 是进步的动力之一， 表现为对个人的自我尊重， 也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、 信任暂困生，逐步消除他们的疑虑。 自卑 心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点： (1)对暂困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步 ;要求过低，不利 于培养暂困生的学习毅力和克服困难的能力。 (2) 让暂困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立 起进步的信心和愿望。 教师可以布置一些他们力所能及的任务， 在完成之后给以适当的鼓励。 (3) 让暂困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑， 让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 暂困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此， 在转化过程中， 暂困生故态复萌， 出现多次反复， 是一种正常现象。 对这项十分艰苦的工作， 教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律， 反复抓，抓反复“ ”，因势利导，使暂困生保持 不断前进的势头。 总之， 通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。 在这片肥沃的土地上要获得丰收， 需要 辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作 雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对暂困生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤 起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力 争上游、 健康成长。 只要我们从热爱学生的真诚愿望出发， 动之以情， 深于父母， 晓之以理， 细如雨丝，一定能更好地做好暂