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班主任与不同类型的家长如何进行沟通 班主任与不同类型的家长如何进行沟通 苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和 痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育 总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见， 沟通是一种有效的教育方式，更是一种艺术。教师不仅要学 会与学生沟通，还要学会与家长沟通。 家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越 默契，产生的教育合力就越大，效果就越显着。每个人都是 独立的个体， 都有自己的个性、 特点， 面对不同类型的家长， 我们要采取不同的方法沟通。 1 、对”溺爱型”家长要重说服 “溺爱型”家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的 缺点，甚至护“短”。 小欣，成绩中等，家庭条件较富裕，父母都是做生意 的。一天自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，原来他偷偷把 手机带到学校。为此，我和他进行了一次恳切的长谈。我鼓 励他，试着让他走出虚拟的 QQ聊天世界。和我谈话时，他 一再保证绝不再犯，可是没过几天，发现他又带手机来学校 了。 和他家长几次接触下来，我发现他的父母反复跟我强 调： “小欣在家里很乖， 平时也不让我们操心， 从不和 lsquo; 坏学生 rsquo; 一起玩，从不去网吧。唯一的要求就是有个 手机，我们当然会满足他。虽然他成绩中等，但是我们很满 意了”于是， 我针对他们“护短”的特点， 改变了沟通方式。 谈话一开始，我从充分肯定小欣的优点入手，引导他们认识 其孩子的不足，跟他们谈谈对孩子的期望，进而引导他们重 视对小欣的教育。 我搜集了一些沉迷于手机、 QQ聊天的学生 的案例， 和他们一起分析， 引导他们看到其危害。 几次下来， 家长开始主动配合我的工作。 2 、对“打骂型”家长要重劝告 “打骂型”家长多出于“恨铁不成钢”的心理与不 懂得教育方法所致。 小凡，成绩优异，家庭条件较好，父亲脾气急躁，对 他要求很严。同学向我反映，小凡平时总是很冲动，一有什 么小矛盾，就会用“武力”解决。一次，小凡和小杰发生了 口角，两个人扭打在一起， 小凡身强力壮， 把小杰压在身下， 抡起拳头就往小杰脑门上砸去。事后，小凡父亲接到我的电 话赶到学校，他一进办公室就怒气冲冲地喊：“你打算怎么 办？把同学打死？你这个不争气的孩子”一边就举起手要 揍小凡。我赶紧拦住了他的举动，并把他请进了旁边的一个 空办公室，请他坐下，给他倒了一杯水。告诉他一些用粗暴 的教育方法带来反面教育效果的案例，并分析自己的行动潜 移默化对孩子的影响。之后，我通过短信时常发一些正确的 教育方法给他。慢慢地，小凡变了，即使发生小冲突也能主 动退一步。 3 、对“放弃型”家长要重鼓励 “放弃型”家长往往在小学时就被自己孩子的成绩 伤透了心，对自己的孩子丧失了信心。 小琪，进入初中的第一次考试就是全科“红灯笼”。 之后了解下来，小学的时候，他的成绩就不好。首次和他母 亲交流，她说的第一句话是：“老师，我知道孩子成绩差， 给您添麻烦了”我告诉她，不能用成绩这一个标准衡量自己 的孩子，要知道每个孩子都有他的闪光点。我还告诉她，这 学期小琪担任班中的劳动委员，因为他发现教室中有垃圾总 会主动捡起来， 劳动很积极。 我逐步让家长看到孩子的长处， 看到孩子的进步，看到希望。虽然和家长提孩子的缺点，但 是一次不说太多， 避免说“这孩子很笨”之类的话。 慢慢地， 家长对小琪有了信心，不时主动和我交流，配合我的工作。 4 、对“配合型”家长要重交流 “配合型”家长通常对孩子比较关心，也比较明事 理。 小琳，成绩十分优秀，多年担任班长。她是一个很有 能力的班干部，帮助老师把班级管理得井井有条，同时在