等腰三角形的性质与判定教案.pdfVIP

名师精编 优秀教案 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：初中 学科：数学 2 、课时： 1 3 、学生课前准备： (1) 回忆等腰三角形的有关性质 (2) 等腰三角形纸片 (3) 完成课后习题 二、教学课题 课题：等腰三角形的性质与判定 （1） 课堂活动以学生为主体，教师为主导，重点放在如何调动学生的积极性，让学生观 察、分析、归纳概括，主动获得知识。 （2 ） 组织学生欣赏图片，激发学生的学习兴趣，让学生获得知识，提高能力。 （3 ） 在教学中，向学生渗透数学思想方法，培养学生说理的能力。 三、教材分析： 1、 等腰三角形是在三角形知识基础上的继续深入， 如何利用学习三角形的过程中 已经形成的思路和观点，也是对理解“等腰”这个条件造成的特殊结果的重要之处。 2 、 等腰三角形是基本的几何图形之一， 在今后的几何学习中有着重要的地位， 是 构成复杂图形的基本单位， 等腰三角形的定理为今后有关几何问题的解决提供了有力的 工具。 3 、 对称是几何图形观察和思维的重要思想， 也是解决生活中实际问题的常用出发 点之一，学好本节知识对加深对称思想的理解有重要意义。 4 、 例题中的几何运算， 是数形结合的思想的初步体验， 如何在几何中结合代数的 等量思想是教学中应重点研究的问题。 5 、 如何把握合情推理的书写及重点问题， 本课中的例题也进一步做了示范， 可以 认真研究。 6 、 本课对学生的动手能力，观察能力都有一定的要求，对培养学生灵活的思维， 提高学生解决实际问题的能力都有重要的意义。 7 、 本课内容安排上难度和强度不高， 适合学生讨论， 可以充分开展合作学习， 培 养学生的合作精神和团队竞争的意识。 8 、 课本为学生提供自主探索的空间， 然后在进行证明， 将探索和证明有机的结合 起来，引导学生不断感受证明的必要性。 四、教学方法 本节课采用合作探究的教学方法，在教师的引导下，通过合作探究的方式、发现、分析问 题并解决问题， 为学生提供从事数学活动的机会， 帮助学生进行自主探究与合作交流。 以活 动形式展开教学，综合运用启发式、 多媒体演示、 互联网探索等教学手段， 培养学生的主体 意识。 五、教学过程 教学目标： 1、知识与技能：经历探索——发现——猜想——证明等腰三角形的性质和判定的过程， 初步文字命题的证明方法、基本步骤和书写格式。 2 、过程与方法：会运用等腰三角形的性质和判定进行有关的计算与简单的证明。 3 、情感态度与价值观：逐步学会分析几何证明题的方法及用规范的数学语言表述证明过 程。 名师精编 优秀教案 教学重点：等腰三角形的性质与判定定理的证明 教学难点：证明过程的书写格式，用规范的符号语言描述证明过程 教学媒体：多媒体 六、教学过程： （一）回顾知识 1、什么叫证明？什么叫定理？ 2、证明与图形有关的命题，一般步骤有哪些？ 3、我们初中数学中，选用了哪些真命题作为基本事实？此外，还有什么被看作是基本 事实？ 设计说明： 师提出问题，回顾旧知识，达到温故而知新的目的，学生以小组为单位讨 论交流 （二）创设情境 观察图片 百 度 图 片 搜 索 _ 等 腰 三 角 形 金 字 塔 的 搜 索 结 果 #pn10-1di28163271780objURLhttp%3A%2F%2F