初中数学_人教版八年级上册13.1.2线段的垂直平分线的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 知识与技能（1）掌握线段的垂直平分线的性质和判定；（2）能灵活运用线段的垂直平分线的性质和判定解决几何问题； 情感态度价值观：通过利用性质定理及判定定理解决实际问题，体会数学来源于生活，数学应用于生活。3.过程与方法：经历探索、猜想、证明的过程，引导学生观察、发现、操作、分析、归纳、总结问题，进一步拓展学生的推理意识和能力，并加强建模思想。二、教学重难点1.重点：掌握线段的垂直平分线的性质定理和判定定理，并能灵活利用其解决实际问题。2.难点：通过观察操作和归纳推理培养学生提出问题、解决问题的意识，锻炼学生的逻辑推理能力。 三、教学过程 环节一：创设情境，导入新课。 问题：疫情期间，为了减少人员流动，给人们提供全方位的服务，市政府要在公路m上增加一个临时核酸检测站，A、B是路边的两个大型社区，这个临时核酸检测站要建立在什么位置，能使两个社区到核酸检测点的距离相等呢？ 师生活动：让学生思考问题，做出猜想。 设计意图：结合疫情，通过实际问题的引入，激发学生兴趣，体会数学与实际生活的联系。 环节二：复习回顾，以旧引新 问题：线段的垂直平分线的概念？ 设计意图：在知识的复习中，体会知识的前后联系，易于形成知识链条。 环节三：自主探究，归纳总结 活动一：探索、猜想线段的垂直平分线的性质并进行证明、归纳 阅读课本P61--探究测量：探索线段PA与PB有怎样的数量关