三上语文-《寄书》教学设计-优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 2 北师大版数学三年级上册 教学设计 教学内容：第八单元 寄书（一位小数进位加法和退位减法），课本第86、87页。 教学目标： 结合寄书的生活情境，探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法和算理，并能正确进行计算。 在运用小数加减法解决实际问题的过程中，进一步发展解决问题的能力。 逐步养成独立思考、认真计算、善于反思的学习习惯。 教学重点：掌握小数加减法的计算方法和算理。 教学难点:提高估算意识和估算能力,能用小数加减法解决生活中实际问题，培养学生知识的迁移能力。 教学准备： 希沃白板5，情境图PPT。 教学过程： 一、情境导入： 师：同学们，还记得上节课淘气给山区的小朋友捐零用钱吗？妙想知道了这件事，也想献一点绵薄之力，于是她用零用钱买了一些书寄给山区的小朋友。星期天她到邮局给小朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可妙想不知道一共需要付多少钱，你们能帮她算一算吗？ 希沃白板出示情境图，师板书课题。 二、探究新知。 1、引导学生仔细观察情境图，找出数学信息。 师：通过观察情境图，你们了解到了什么？ 生：我知道了妙想寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。 师：你能提出什么数学问题？ 生：妙想一共需要付多少元邮费？ 2、探索小数进位加。 （1）、估一估，妙想寄这两本书大约需要多少元？ a.学生先独立思考。 b.同桌交流讨论。 C.指名汇报估算过程。 预设： 生1:1.6元是1元多，12.8元是12元多，至少需要13元。 生2:1.6元不到2元，12.8元不到13元，所以最多也不超过15元。 师生小结：妙想所需邮费不会多于15元，不会少于13元。 （2）解决情境图中提出的问题。 a.妙想一共要付多少元？ 让学生独立列式计算,老师巡视。 1.6 + 12.8 = (元） b.交流解决问题的方法。 方法一： 1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元 方法二： 1元+12元=13元 6角+8角=14角=1元4角 13元+1元4角=14元4角 方法三： 1.6+12.8=14.4元 1. 6 + 1 2. 8 1 4. 4 答：妙想一共要付14.4元邮费。 同桌互相说一说哪种方法比较简便。 师提问：小数的进位加法和我们学过的整数加法有没有相同的地方？应该注意些什么？ （5）师生小结：在计算小数进位加法时，要注意小数点对齐，相同数位要对齐，计算时不要忘记加上进位的1。 3、探索小数退位减法。 （1）课件出示问题：妙想付了15元，应找回多少元？ a.让学生独立去做，老师巡视。 b.组织集体反馈交流，学生可能会有以下三种算法： 第一种：15元-14元=1元 1元=10角 10角-4角=6角 6角=0.6元 第二种：15元=150角 14.4元=144角 150角-144角=6角 6角=0.6元 . 第三种： 15.0 -14.4 0.6 答：应找回0.6元。 C.教师重点引导学生理解第三种小数竖式计算的方法：15元和15.0元表示的实际意义是一致的以及这样写的好处。向个位借1之后，是怎么计算的。即从15元中借1元，也就是10角，就是10个0.1元，减去4角也就是4个0.1元，还剩0.6元；整数部分都是14元，相减没有剩余。 (2)小结小数退位减法应该注意什么？ 做小数竖式退位减法时，我们应该注意小数点对齐，相同数位要对齐，从低位减起，哪一位不够减，就从前一位退一当十再减。 4、师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 巩固练习 完成课本87页第1、2、3、4题。 学生独立解决，教师巡视。 集体交流订正。 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你认为小数加减法在竖式计算中有什么要注意的。 板书设计： 寄 书 妙想一共要付多少元邮费？ 妙想付了15元，应找回多少元？ 1.6+12.8=14.4（元） 15-14.4=0.6（元） . 1. 6 15.0 + 1 2. 4 -14.4 1 4. 4 0.6 答：一共要付14.4元邮费。 答：应找回0.6元。 教学反思：在本节课学习过程中，学