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管理学资料 精华 二〇一八年十月 管理学资料 精华 二〇一八年十月 网络环境下的小学英语自主学习模式研究 一、 研究背景和问题的提出 1 ． 当今信息技术的发展引发了学习领域的深刻革命，尤其是网络这一现代化教育媒介的出现， 已真正成为学生 “自学、自悟、自主 ”的工具，使学生在接近真实的学习环境中主动探索，形成研究的 态度，从而提高学习者的自学学习能力。网络环境下的自主学习已成为教育教学中重要的学习方式。 2 ． 信息技术的发展，特别是网络的普及。一方面方便了教师和学生利用各种资源进行教学活 动，另一方面，也带来了许多问题，因此如何来对网络资源的合理有效运用成为了一个必须解决的 问题。 3 ． 自主学习在现代教育学中始终是一个被广泛关注的话题，其名称各异，如： Learner Autonomy/Autonomous learning ( 自主学习 ) ， Independent learning ( 独立学习 ) 、 Learner-controlled Instruction ( 学习者控制的教学 ) 、self-directed learning ( 自我为导向的 学习 ) 等，但无论名称怎样变化，都体现了以学生为中心的教学规律，在当前班级授课制这个大背景 下，让学生进行自主学习有很大的困难，因此，在当前新课改的大好形势下，进行自主学习模式的 探索非常必要。 二、 国内外关于同类课题的综述 国内外的语言专家教育学家对自主学习模式进行过研究，主要观点如下：以学生为主体的英语教学 模式注重在学习过程中发挥学生的主动性、积极性与创造性。相应的教学设计主要围绕 “自主学习策 略 ”和 “学习环境 ”两个方面进行。前者是整个教学设计的核心通过各种学习策略激发学生去主动建构 知识的意义，后者则是为学生主动建构创造必要的环境和条件。 ( 陈坚林， 2005) 。范捷平 (2004) 将 外语自主学习的基本定义作了如下表述： “外语自主学习是学习者一种有意识地计划、监控、实行和 测试反思的学习过程。 ”“即不是由教师， 而是由外语学习者根据各自不同的需求、 学习动机和学习目 标，积极主动、具有创建性地独立决定自己的学习内容，学习方法，学习过程和学习形式。 ”束定 芳 (2004) 指出：自主学习在外语学习上的主要成分包括： 1、态度 (Attitude) ，学习者自愿采取的一 种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责并积极地投身于学习； 2 、能力 (capacity), 学 习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务； 3、环境 (Environment), 学习者 应该被给予大量的机会去锻炼自己，负责自己学习的能力。 Benson(1997) 则提出语言学习的自主性。 主要体现在以下三个方面：①自主学习是一种独立学习的行为和技能。②自主学习是一种指导自己 学习的内在的心理动能。③自主学习是一种对自己学习内容的控制。而 Dickinson(1995) 则认为自主 学习 “既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力 ”。 三、 课题的界定和支撑性理论 ( 一 ) 课题的界定。 本课题所说的 “自主学习模式 ”是指在现代教育思想和理论的指导下， 利用各种网络资源， 以确立学习 为中心的英语教学模式为出发点，研究小学生如何在网络环境下进行英语的自主学习。 ( 二 ) 理论基础 1、 以 “人本主义心理学 ”(Humanism psychology) 中的 “学生中心论 ”为基础，其主要思想