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后进生心理问题的成因与辅导案例分析 刘子钦 个案情况: 杨骁，男，今年8岁，聪明好动，学习习惯差，成绩处于低下，经常 完不成家庭作业，是我们班有名的“淘气鬼” o上课要么扰乱他人学 习，要么随便讲话，要么一声不吭，做小动作；下课经常欺负其他小 朋友，与同学闹矛盾。同学们既讨厌他又害怕他，都不愿意和他玩耍。 原因分析与心理疏导通过半学期的观察调查，我发现杨骁的行为主要 表现在：学习上懒散、兴趣不浓、投机取巧；心理上自暴自弃、无进 取心；性格孤僻、言少，人际关系缺失。 形成这种原因其主要是：一是：家长的溺爱。通过谈话了解到其 父母整天忙于做生意挣钱，很少和孩子在一起生活，大部分时间是爷 爷奶奶带，爷爷奶奶比较宠爱，不管孙子要什么都会花钱去买，一味 地迁就、满足，要啥给啥。二是：集体的排斥。杨骁在班里总是很捣 蛋，上课做小动作，说一些与课堂无关的话，作业完不成，经常还耍 心眼，跟同学发生争执。只要有撒坏事情全班同学就会把目光投向他, 久而久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶, 渐渐地他对自己也失去信心。三是：教育方法的粗暴简单。杨骁的父 母文化程度不高，对孩子的学习期望值很高，但是有没有过多的时间 陪孩子。每次考试只要一听成绩不理想，不是骂就是打，很少有耐心 地说理与交谈。长此以往，他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆 反心理。 对于这一现象，作为教师，只能通过帮助和