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后进生转化案例 前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，给我印 象最深的并不是那些无可挑剔的学生，而是那些别具特点、与众不同的孩子。教育的这种 反差告诉我们，对待特殊学生（包括学困生），教育者必须必须正确认识他们，研究他们， 变换教育方式感化他们，让这些迟开的花儿沐浴阳光雨露。在教学实践中，针对不同学生的 个性差异与“特殊性”，我们应该因人而异地选择教学策略，从而转变“特殊学生”。 任教班多年，确实发现班上有个别问题学生，经常犯些错误让人生气，但是都不足以列 为“差生二今天，我就讲一个进步比较大的问题学生的案例。 一、 问题 小明，上课东张西望，要么搞小动作，要么影响别人学习，没有一点学习的兴趣；下课 追逐打闹，喜欢动手动脚。 二、 原因分析 该生父母在外打工，孩子从小在祖父母跟前生活。由于祖父母对孩子特别娇惯，对孩子 的存在的问题缺少教育，导致该生养成了许多的坏毛病。 三、 转化过程和效果 为了能彻底地转化这个学生，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的 思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他不喜欢同学。我心里一喜，让他认识错误 的机会来了。我轻声问他：”你为什么会不喜欢同学？ ”他不好意思地回答：“因为他们都不 和我玩/我顺着问：“为什么他们都不和你玩，你知道吗？ ”他说：“因为我经常不遵守纪 律，影响同学们学习……”“你已经认识