电教手段在阅读教学中的运用.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 电教手段在阅读教学中的运用  一、运用电教手段，导入新课  拉开新课帷幕的方法有许多。如引人入胜的描述，扣人心弦的故事，引人深思的提问但根据教材特点，恰当地运用录音，幻灯等创设情境，则能在较短时间内吸引学生的注意力，调动学生学习积极性。  如教学《再见了，亲人》一文，上课伊始，我出示自制灯片：列车将开动，志愿军战士和朝鲜亲人挥手告别的情景。然后，用富有吸引力的语气深情地讲述：这是１９５８年，中国人民志愿军胜利完成了抗美援朝，保家卫国的光荣任务，凯旋回国。这时，他们已踏上了归途的列车，战士们一个个从车窗里探出身子，挥动着手，望着成千上万前来送行的朝鲜亲人，满含热泪，深情地喊：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！学生被老师讲述的故事深深吸引着，产生了强烈的学习欲望。教师顺势设问：志愿军战士为什么称朝鲜人民是亲人呢？称朝鲜的土地为亲爱的土地呢？激发了学生的思维兴趣，教学便从这里开始。  二、运用电教手段，突破难点  小语阅读教材，都是经专家精选的，文质兼美的文章。由于学生见识有限，有些课文的内容学生不易理解，沿海的孩子不知《草原》的辽阔，内地的孩子较难理解《海底世界》，农村的孩子较难领会鲁迅笔下的高墙院子上四角的天空。北方的孩子很难