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《尊重，从心开始》班队课反思 各位评委老师： 早上好。下面是我对于这届班队课的教学反思。 一、 立足学情，关注学生，确立内容 尊重这个话题内涵非常广泛，从尊重对象而言，可以是尊重自己，也可以 是尊重长辈、同伴、陌生人，还可以是民族风俗、科学知识、大自然等，到底 选取哪一个内容作为教学的切入点呢？经过我们团队的研讨，我们认为从贴近 学生学习和生活的内容入手了，同学们每天在校园里朝夕相处，同伴成为他们 很熟悉的人。带着这样的想法，我们给五年级的孩子，发了一份调查问卷，问 问学生：“你在和学生相处的过程中，有没有没有得到别人尊重的经历，很多孩 子都写下来不被别人尊重的经历，因此，我们了解到在同学们相处过程中，有 很多不尊重别人的现象发生。分析原因，现在的孩子大多数都是独生子女，他 们很有自己的想法，在和同伴相处的过程中，由于觉得是同学很熟悉，又是同 龄人，常常以我为中心，不顾他人感受，因此容易出现不尊重他人的现象。通 过团队的分析和讨论，我们最终确立了以“尊重同伴”为主题的班会课。 二、 主线清晰，内涵层次分明，由浅入深。 这节课我们的教学主线比较清晰，先由学生整体感知尊重的内涵，再到了解 为什么要尊重，最后到进而理解怎样才能做到尊重他人。是以“以经典故事 引出尊重的话题，联系学生生活积累和诗歌、名人名言引导学生理解尊重是 一种怎样的行为，接着进入学习怎样尊重同伴，以校园里常发生的不尊重他 人的三种情况导入，让学生判断，交流，演一演，进而引起孩子们内心的感 受，发现更多尊重别人的方式和行为。 我们从问卷调查表上了解到，学生认为尊重是对同学有礼貌，不随意拿 同学的东西，不嘲笑他人等这些行为，我们觉得学生对于尊重的理解仅仅停 留在现象，具体的行为。但是对于尊重的内在含义没有领悟。尊重是一种美 德，也是我们接人待物的方法原则。尊重是一种平等相待的态度，尊重是换 位思考的方式，尊重是理解宽容，只有当我们理解了尊重的内涵之后，在以 后的接人待物中，面对不同的情况，都能以一种尊重的行为处理。 三、 活动形式丰富，匠心独运。 班队课有别与语文课，思品课的原因在于教师是通过开展活动来阐述道理，学 生通过参与活动来领悟知识，解决学生中存在的问题，引导学生正确的行为方 式。为了让这堂班队课活动开展得丰富多彩而有效，我们团队的老师大量收集 资料，提供金点子。让我们的活动丰富而新颖。 有“尊重问卷调查表”，了解学生交往中存在那些不尊重他人的现象，取 材于学生，作为我们上课的情景材料。 开课以时下比较流行的“会说话的汤姆猫”的小游戏，愉悦课堂氛围， 拉近相互间的关系，另外，从中感悟到“你对待他人的态度也影响了他 人对待你的态度”，尊重是相互的。 “汤姆猫会客室”为谈话营造和谐氛围，引导孩子联系生活实际体验， 感悟没有得到尊重和获得尊重的分别都对人们心里有怎样的影响，从而 感受到尊重是一种需求。 “情景大考验”让学生判断出尊重与否，引导理解尊重的方式有平等相 待，宽容理解，为人着想，学会倾听，爱惜劳动成果等这些方式，了解 这些方式是引导我们接人待物的准则。 “互赠鲜花卡”，这一环节的设置，主要让学生以一种感恩的心去看待别 人的尊重，而对自己没有尊重他认的行为表现歉意。 诗歌、故事、歌曲贯穿课堂，内化学生对于尊重的感悟，也营造了温馨 和谐的课堂气氛。 四、 不足之处 班队课犹如散文一般，形散而神不散，一样的内容可以用不同的活动开展 教学，所以在环节的设计上没有固定的形式和路数，既要让活动开展得顺利， 又要实现教学有效性，可以说难度还是比较大。所以，我们一直在学习观摩， 一直在思考完善，希望得到各位评委老师的指导，让我们有更大的进步。谢谢 大家。