北师大数学三上《3捐书活动》公开课教学设计-优秀教案.docVIP

捐书活动教学设计 教学内容：（北师大版三年级上册第三单元“加与减”中的第一课《捐书活动》） 教学目标： 1、 结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息,提出问题,解决问题的过程掌握连加运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加。 2、运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。 3、能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。 教学重点难点 ： 重点:探究连加的计算方法,并能正确计算。 难点:运用连加的计算方法,解决一些简单的实际问题。 课时准备：教学课件 教学过程 ： 导入。 1、出示两道计算题：107+102=、105+95= 2、师:孩子们在王老师的心里,你们每一个人都是非常有爱心的,相信如果一些孩子没有书看的话,你们一定会献出自己的爱心,发起一次捐书活动,这就是我们本节课要学的内容,下面请你们和老师一起走进捐书活动的现场吧? 二、新授 1、课件出示情境图。 师:同学们这就是捐书活动的现场,下面是对捐书的情况做的一些统计,请同学们仔细观察,说说从图表中你找到了哪些数学信息? 生1:三年级的捐书情况是这样的 三(1)班捐了118本 三(2)班捐了104本 三(3)班捐了95本 师:你是一位善于观察的小朋友,找到了这么多的数学信息,那其他小朋友有没有自己的发现呢? 生2:从图表中我发现四年级的捐书情况是这样的 四(1)班捐了103本 四(2)班捐了109本 四(3)班捐了98本 2、提出问题 师:你们都有一双善于观察的眼睛,发现了这么多的数学信息,那能根据上面的数学信息提出数学问题吗? 生1:三(1)班与三(2)班一共捐书多少本? 生2:三(2)班与三(3)班一共捐书多少本? 生3:四(1)班与四(2)班一共捐书多少本? 生4:四(2)班与四(3)班一共捐书多少本? 师:你还想提,那再提一个? 生5:四(2)班比三(2)班多捐多少本? 生6:三年级一共捐书多少本?(教师适时板书) 生7:四年级一共捐书多少本?(教师适时板书) 师:刚刚小朋友们利用自己的智慧提了这么多的数学问题,那老师也提一个。 师:哪个年级捐的书多一些? 师:刚刚我们提了这么多的问题,现在老师从中任意找几个问题我们一起来解决一下。 (生提问时教师适时板书) 3解决问题。 师:现在让我们看第一个问题,要解决这个问题我们要知道哪些数学信息。 生:每个班级捐书有多少本。 师:每个班级捐书情况我们已经知道了,现请小朋友们来猜一猜哪个年级捐的书多,并说一说你的想法?(学生独立思考并汇报) 师:谁能说一说自己的想法。 生:三年级捐的说多。 师:能说一说你的想法吗? 生1:把三(1)的118看成120 把三(2)的104看成100 把三(3)的95看成100,加起来是320。 把四(1)的103本看成100 四(2)的109看成110 四(3)的98看成100,共是310,可以看出三年级捐的书多。 师:这是一个不错的想法,谁有不同的想法(生不语)那老师有一种想法你们看看可以不,118比103多15本,104比109少5本,可以发现三年级比四年级多10本,最后95比98少3,三年级比四年级捐的书多。 师:这也是一种不错的想法,到底我们猜的对不对,可以通过计算来说明。 师:现在让我们来看第一道题,要解决这个问题要知道哪些数学信息。 生:三年级每个班的捐书数量。 师:各班的捐书多少本大家都知道了,那如何列算式呢? 生齐说:118+104+95= 师:这个算式如何计算呢,请小朋友们四人一组讨论你们计算的方法,并将你们组的方法写到你们的作业上。 (设计意图:以小组为单位让孩子们去讨论,将课堂交给学生,充分发挥学生的主体性,在此基础上提高学生的合作意识,为合作学习打下良好的基础) 师:哪个小组愿意来汇报你们小组的方法(选两个代表),请用完整的语言表述。 小组1汇报:我们组的方法是118看成100,104看成100,95看成100,100+100+100=300,118看成100少算课18,104看成100少看了4本,95看成100多算了5本,18+4-5=17, 300+17=317(本) 师:请你们把热烈的掌声送给这个组的小朋友,这是他们集体智慧的结晶,哪个小组也愿意谈谈你们组的方法? 小组2:用综合算式118+104+95= 师:在这个综合算式中要先算什么118+104.算的是三(1)班和三(2)班捐书的总数. 再用222+95算出三年级总共捐书多少本。 师:这个小组也很不错,勇敢的表达出自己的想法，还有没有不同的方法呢? 小组(3)我们小组的方法是用一个竖式来计算（略） 三个数连加时应注意什么？