课题6.3-《-二氧化碳和一氧化碳(第1课时)》教学设计-优秀教案.docVIP

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时） 一、教学设计思路 课题分析 教材中有关二氧化碳的教学内容主要是二氧化碳的物理性质和化学性质以及用途。本课题是在学生学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为今后学习CO、H2CO3、CaCO3等物质及其衍变打下坚实基础。所以本节起着承前启后的作用。CO2对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。 学生分析 1、在前面章节学习中，学生通过“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”和上个课题二氧化碳的制取，对二氧化碳已有一定的了解。但对二氧化碳的性质和用途还没有系统、深入的认识。 2、本课题利用实验对二氧化碳的性质进行探究，其实在前面的学习中，学生学习到较多有关CO2的知识，所以这节课实验对学生来说，相当于是一个验证性的实验。 设计思路 利用学生生活中饮料的广告片巧设情景 利用学生生活中饮料的广告片 巧设情景 你知道CO 你知道CO2的哪些物理性质和化学性质吗？ 提出问题 1、实验探究： 1、实验探究：①与空气密度的比较；②在水中的溶解性；③不支持燃烧；④不供给呼吸；⑤与水反应；⑥与石灰水反应。 2、总结CO2的性质。 3、看录像，了解干冰的升华。 CO CO2的性质 观看CO 观看CO2对环境影响视频，互相讨论CO2利与弊 讨论CO2的利与弊 二、教案 教学目标 知识与技能 1、通过实验探究了解二氧化碳的物理性质，简单了解干冰的特点 2、利用书本的探究实验，了解掌握CO2的化学性质。 过程与方法 1、通过探究二氧化碳的性质，使学生了解科学探究的基本过程。 2、从探究实验中，学会分析现象、归纳结论的能力。 情感态度和价值观 1、通过学习，利用实验，激发学生学习化学的兴趣。 2、通过实验探究，让学生学会从现象找本质的科学观点。 教学重点：二氧化碳的性质 教学难点：二氧化碳化学性质的实验探究 教学方法：情景创设法、实验探究法、多媒体辅助教学法 教学准备 实验仪器、药品：制取二氧化碳装置、烧杯、集气瓶、试管、软质矿泉水瓶、紫色石蕊染成的小花、高低蜡烛装置、澄清石灰水、紫色石蕊试液。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [巧设情景] 播放视频“周杰伦雪碧广告”，提出问题：有些同学很喜欢喝碳酸型饮料，那大家知道冒出来的气体是什么物质吗？ [过渡]根据我们上一节课的学习内容，大家已经知道了二氧化碳是一种无色无味的气体，那么它还具有哪些性质呢？ [探究实验一]向烧杯中倾倒二氧化碳，你们观察到了什么现象？ 现在大家通过实验来验证自己的猜想，在此之前老师给大家提供一点信息。 [注意]倾倒二氧化碳时，集气瓶口的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的三分之一左右，并缓慢倾倒，使气流沿烧杯内壁流下，注意观察现象。 观看视频，积极回答问题。 回顾旧知，思考，猜想。 完成实验倾倒二氧化碳实验，记录实验现象，归纳结论。 激发学生的学习兴趣。 回忆并巩固上节知识。 总结二氧化碳的物理性质。 培养学生动手能力，学会观察和描述实验现象，并从中得出结论。 教师活动 学生活动 设计意图 [提问]大家观察到什么现象？有没有哪个小组观察到不同的现象？大家帮助分析一下这是为什么？ [小结]从上面的实验中我们知道二氧化碳的密度比空气大且不能燃烧也不支持燃烧。 [过渡]二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大，不支持燃烧以外，还有哪些性质呢？让我们一起用实验来得到！ [探究实验二]将水倒入装满二氧化碳的塑料瓶中。 [讲述]在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的CO2，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了CO2的这一性质。 ［设疑］CO2溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？请大家注意观察接下来的实验并分析实验现象。 ［探究实验三］取四朵用石蕊染成紫色的干燥小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满CO2的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满CO2的集气瓶中，观察小花颜色的变化。然后将第四朵小花取出，小心烘烤，观察现象，记录现象。 回答，分析错误原因。 提起学生的兴趣，让学生注意力集中。 完成实验，并记录现象。 日常生活中打开汽水瓶，看到气泡气泡。总结得出： CO2能溶于水。 学生讨论：第一朵小花喷上稀醋酸，小花变红，说明酸能使紫色石蕊变红。第二朵小花喷上水，小花不变色，说明水不能使紫色石蕊变色。 使学生体会到规范的操作是实验成功的前提。 鼓励学生从实验得到信息 培养学生动手能力 培养学生分析问题解决问题能力 引导学生观察现象，并学会从现象看本质。 教师活动 学生活动 设计意图 [讲述]CO2能与水反应生成碳酸。CO2+H2O＝H2CO3 碳酸很不稳定，容易分解成CO2和水 H2CO3＝H2O + CO2 [提问]上节课我们说到CO2可以用澄清