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心灵教育的启迪 怎样走进学生心灵？同仁们一定有很多话语。我的班主任工作经历让我明白要想 走入学生心灵，需要自己具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕 耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。 一、晓理动情 相信每一位老师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但怎样才能真正让学 生信服你呢？怎样做一名让学生喜欢，愿意接受你的教育，愿意听从你的话语的 教师呢？ 记得自己刚担任班主任时我就带了一个全校有名的渣子班，由于长期以来课任教 师不固定，专职教师不全。学生们长期处于一种松懈的管理下，因此班级秩序很 差，学习成绩全级部最低，班里有几个全校有名的“坏学生”。打架斗殴、逃课、 进网吧、早恋等一些列问题不断出现。在我走进他们时学生就给我了一个下马威, 嬉皮笑脸的男同学我说什么他们都说“是” “好”就是不见行动，我很是头疼。 后来一打听才知道，原来他们上一任的班主任惩罚人很有手段，学生不敢违抗他 的命令，学会了表面应付。 认真静心分析后，我决定不做野蛮教师，而是试着去了解他们，尝试着走进他们 的世界中去。如有学生在上课讲话了，我先用眼神示意，到了下课之后再找他谈 心，先跟说话者了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并检讨了自己的 教法，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他 人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。 同时我也常常站在学生的角度去关心他们，班里几名特殊家庭的孩子，经常不守 纪律甚至逃课。为此，我多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的 需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。正因为对他们施于感情，所以他 们都很乐意找我聊天。除了课下的单独谈话，我会经常为学生做思想工作，针对 某人某事，不点名批评，拓展开来讲利弊，摆事实讲道理。我的班会开在了每一 节课中，因此学生在日记中这样说：“我们老班很爱讲道理，虽然我有时犯错了 一会半会不能接受，但静心想一下，老师讲的很有道理，我就慢慢信服她了。” “走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多 百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使 教师的工作如同有了源头活水，常做常新。”正因为走进学生心灵，才能让学生 被我的情感打动，理解到我灌输给他们的道理，让我最终能顺利转变一个又一个 的“坏学生，使他们找到学校生活中的意义，明白做人的道理。 二、赢得尊重 只有赢得学生尊重的班主任，才有可能走进学生心灵。能赢得学生尊重的班主任, 一定是一位师德高尚、处处严于律己的班主任。为让学生不迟到，我会提前来到 学校，力争班里第一名到校者；为了让学生热爱劳动，我会事必躬之，亲自弯腰 捡起散乱的废纸垃圾；为教育学生与同学友好相处，我会平等对待每一位学生, 无论学习优劣。处理学生间的摩擦我会本着公平公正的原则，不偏袒、不姑且迁 就，是非明了。 作为一名老师，自己要有专深的本领。自己是名非科班出身的语文教师，首先要 有一手规规整整的粉笔字，我自己特别注意。每上一堂课，每写一个字我都力争 不连笔、不应付，一笔一画给学生做榜样。学生在我的引领下学会了认真书写， 态度端正地对待自己的作业和练习。每次习作课我会先写下水文，写作文前展示 与学生，学生认真倾听，从心理敬佩他们的语文老师。参加学校举行的大型活动, 我会与学生一起练习，亲自示范指导，甚至于学生同台展示。 榜样的力量是无穷的，教师时时处处塑造自己的形象，展示自己的魅力，学生信 服于他的老师，便会取得“亲其师，信其道”的良好教育效果。 三、因势利导 作为心理、生理正在发育的少儿童年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和 反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中， 老师必须掌握一定要方法去引导他的行为。魏书生自己十分重视学生情感的培养 和熏陶，他让学生把人当做一个广阔的世界去看待，把心灵当做比天堂更广阔的 究竟去想象，想五千年睥后的地球。走错了路，犯错误，他不是训斥、整治，而 是以导师之情，民主、平等的态度让学生写“说明书”“心理病历”，以此来使学 生自我认识、自我教育。 记得一次语文课，学习《纸船和风筝》这篇课文。文中“山顶上再也看不到飘荡 的风筝，小溪里再也见不到漂流的纸船了。”我让学生仿照句子用上“再也，再 也”，小轩站起来说出了一句话：“林奇转学了，我再也不会挨她踢了，我再也不 会被她骂了。”话音刚落同学们的眼光都集中到了林奇身上，大家指指画画对着 她笑了起来。只见林其同学怒目而视，满脸通红，嘴里念念有词。眼看就要下课 了，我迅速转移了同学们的注意力。“对这个句子来说没有错误，下面谁再说一 句？ ”又一名同学站起来了，刚回答完毕下课铃响了。在我休息时，几名同学跑 进办公室，“老师