自主学习也需要恰当引导──《变色龙》教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 自主学习也需要恰当引导──《变色龙》教学反思 《变色龙》是一篇妙趣横生的讽刺小说，情节简单，人物形象鲜明，但主题非常深刻。这课书，我带动学生自主探讨，精心设计了教师的引导方法。  一、表格式的板书设计  １、提示性的语言：  通过狗的主人，对狗的评价、处理方式、不变的断案标准四栏的提示，学生对奥楚蔑洛夫断案过程中的五项态度转变，很容易就疏通了。在前三栏内容的基础上，总结出不变的断案标准是根据主人的身份、地位来断案，再在此基础上对主人公画像，归纳他的性格特点（见风使舵、趋炎附势、诌上欺下）就水到渠成了。  ２、恰当使用不同颜色的彩色粉笔：  黑板上画表格写提示语时，我使用的是白粉笔。而奥洛篾洛夫的先后六种不同态度，我要求学生到黑板上填写，有意安排红、绿两种颜色，巴结讨好上级称赞小狗时用绿色，指责赫留金、贬损小狗时用红色。结果，表格填完后，整体看上去，就是一张变色表格，与主人公变色的特征和变色龙这一标题都吻合，更形象地提示了人物性格特征。  二、通过找提示性的句子探讨主题  第一课时学生分析了人物形象，但学习小说绝不能停留在典型人物的层面上，而是深入探讨作品的社会生活。人物都是根植于当时的特定生活土壤的。因此，我这