吃穿用哪里来.docxVIP

《吃穿用哪里来》教学设计 教学目标 情感、态度和价值观：感受劳动者的辛劳和智慧。 能力:能搜集、整理所需要的信息,分析、比较事物的发展过程。 能力: 能搜集、 整理所需要的信息, 分析、 比较事物的发展过程。 知识：知道工农业生产与我们日常生活的密切关系，了解工农业生产的基本过程，初步 感知生产过程中的分工与合作，了解生产的发展和产品、生产工具的变化，感受生产与人的 需求关系。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子在日常生活中己有帮父母进 行家务劳动及购物的经历，初步认识粮食作物的生产过程，能体会到父母生产劳动的不易。 但由于学生年龄较小，他们往往只知道吃穿用需要哪些商品，从哪里获得，但对这些商品, 特别是穿与用的物品具体的产生过程是陌生的，对生产与人的需求关系的了解是欠缺的。这 些陌生的领域也正是他们所好奇的、感兴趣的。他们需要去了解，更渴望去了解。 从学生所处的社会环境和生活基础来看，目前农村生活水平大大提高，孩子们对生活用 品种类的认识有了极大的扩展，并且能够进行简单的划分。但是父母现有的文化素养还不足 以解答他们心中的种种疑问，所以他们对此缺乏理性的认识。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生通过对日常生活用品的考察 和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。教学难点是让学生了解工人、农民进 行生产劳动的过程，体验劳动者的辛劳