后“茶馆式”教学案例分析——李敏.docxVIP

后“茶馆式”教学案例分析 ——从上课教师讲教师认为的重点难点到教师讲学生自己不能学会的 今天认真学习了张人利院长的关于后“茶馆式”教学讲座视频, 其中没有过多的理论，更多的是深入浅出的教学总结，张院长以充实 的内容、贴近教学实际的引导、幽默风趣的语言向我们展示了 “以学 定教”的重要性和可行性。 作为一名教师，我们要想顺利从“讲自己认为的重点难点”过渡 到“讲学生不能学会的，那我们就需要进一步学习、理解、总结张 院长教学模式，自我反思之后，再对自己的教学方式进行调整，最后 才能完成这个蜕变。 根据张院长所说，我做出如下总结。目前存在的“灌输式”教学 根据张院长所说，我做出如下总结。 目前存在的“灌输式”教学 的不足或者直接说是弊端有四点：首先，教师总体上讲太多。同时, 大部分教师没有认识自己讲得太多.学生自己能学懂的，或大部分学 生能学懂的，教师还在讲；而学生搞不明白的，教师没讲，或者讲了， 讲不透，没时间讲透。其次，学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相 异构想”没有显现出来，更没有得到解决。课堂教学追求学生回答正 确。教师乐意重复，或是多次重复教师自己的思维和正确的结论。再 次，教师对在第一次教学中的学生差异问题常常束手无策。最后，许 多教师不明白自己每一个教学行为的价值取向究竟何在。我思考着自 己的教学，这些问题确确实实在我教学中存在着，那么我该怎么进行 改变，怎样让学生真正