小学阅读教学中渗透写作训练的策略研究.docVIP

PAGE PAGE 1 小学阅读教学中渗透写作训练的策略研究 结 题 报 告 一、课题提出的背景 在近几年的教学实践中，我们发现在语文教学中存在着重视阅读训练而忽视写作训练的倾向。从学生的角度来看，大多数学生把写作文当作是一种苦差事。提到作文，许多小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。于是，就产生了学生看到作文题目搜肠刮肚无话可说，教师硬着头皮精批细改千人一面的文章的现象。师生双方对作文都是苦不堪言。问题究竟出在哪里？我们觉察到，出现这种状况的一个重要的原因就是教师在教学中过于看重“阅读”与“写作”的课型区分，把阅读教学与写作教学割裂开来；另一方面是学生不会从阅读中“吸取”，不会从写作中“倾吐”，使写作学习与阅读教学脱钩，从而使得写作学习陷入了困境。而我校尽管非常重视学生的习作指导和训练，但是学生怕习作的心理十分严重，不愿习作的现象很普遍，再加上现在小学生生活经验缺乏，认知有限，因此写出来的作文千篇一律、毫无章法，甚至到了高年级还不能通顺、清楚地表达。 我们对本校学生进行抽样调查，涉及20个班级，共180人，调查结果显示：喜欢习作的学生占20%，不太喜欢习作的占53%，应付习作的占16%，害怕习作的占7%。从调查可看出，希望教师用范文启发和让学生自由讨论的居多，同时希望指导得越具体越好的占23%。这充分反映了小学生希望通过各种渠道互相启发。 针对这种状况，我校语文