着力反复读悟，追求本色语文──《老人和海鸥》一文观感.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 着力反复读悟，追求本色语文──《老人和海鸥》一文观感 很长时间我都在思考：语文课到底是什么？语文课堂到底应该教什么？什么样的语文课堂能够使教师体验挑战，使学生享受学习？假期当中，有幸听到毕然老师的《老人和海鸥》，让我领悟到了其中的语文韵味，也懂得情到深处要动笔抒心意。  一、还语文教学本色，还学生朗朗书声  语文课堂，应该是书声朗朗的课堂。毕老师在课堂中，多次引导学生朗读是有目共睹的。从引导学生交流开始，就让学生以读为主。例如：  师：创造了有声有色的乐谱，你看到了了什么？  生读书中的句子。  师：这是一篇怎样的乐谱？学生说了想法，让后老师就让学生放声朗读。  在老师一步一步地引领之下，孩子们读得字正腔圆，读得字中有画，读得画中有情，不是语文本色的质朴回归吗？  二、反反复复朗读，读中悟情  在课堂中让学生把文本读熟了，的那些词汇、句式、表达方法，就成了读者自己的语言和能力储备。朗读时，读者就会站在的位置，用自己的口代说出。语文课堂，要提高学生对语言的感悟，先决条件是让学生扎扎实实、真真切切地触摸语言，通过反反复复地诵读，在诵读中感悟，在诵读中学会语言的运用。  《老人与海鸥》课上，老师的引导