人教版高中语文必修一 名著导读1.《论语》教学设计.docVIP

《论语》导读教学设计 一、学情分析 因《论语》的年代已久远，对高一学生而言，要理解透彻文句是比较深奥困难的，因此必须在充分理解文意的基础上，对《论语》进行思想上的解读。优势在于初中学生已经接触《论语》并能背诵其若干则。 二、教学目标 （一）知识与能力： 1.诵读、评点、解读《论语》中孝的内容； 2.了解孔子提倡的孝道及提倡孝在今天的意义。 （二）过程与方法： 1.阅读图片与文字资料，获取经典的原始信息； 2.引导启发，师生合作探究孔子提倡的孝的内涵；感悟今天的孝道。 （三）情感、态度、价值观： 1.传承传统文化中的孝道； 2.感受孔子光辉人格魅力； 3.培养学生对民族文化的自豪感。 三、教学重难点 1.教学重点：深层理解《论语》中有关孝的内蕴 2.教学难点：联系当今社会，体会孝在今天的形式与意义 四、教学方法 1.评点法：根据文本就其内容、含义进行评点； 2.引导教学法：教师通过导引，启发学生领悟与感知； 3.合作探究法：师生、生生共同合作探讨，生成深层次的解读； 4.诵读法：诵读文本，营造古典的文化氛围，使经典铭记于心。 五、教学过程 （一）学生讲坛——我心中的孔子。 （二）课堂导入 播放视频《祭孔大典》。伴随着这万人的琅琅书声，我们一起走近孔子，感受他的孝敬之道。 （三）介绍孔子生平（视频） （四）探究孝的内容 1.讲授孔子和学生的日常谈话，引出“孝”的相关内容。 孔子和他的学生有很多日常问答，一次，孔子和他的学生聊天时问：“你们每个人都说说自己的志向吧。”子路说：“我的志向就是衣服、车马这些好东西，与朋友一起享用，用坏了也没有什么抱怨。这就是我的愿望。”颜回说：“我的愿望呢，就是一个人不经常夸耀自己，也不经常宣扬自己的功劳，能够做到很谦逊也就可以了。”这个时候，学生们发现老师还没有说话。子路就对老师说：“希望听听老师您的志向。”孔子呢，就淡淡地说出对自己人格理想的描述，很简单，就三句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”孔子的志向就是希望做到能够让老人得到安顿，让朋友对自己信任，让年轻人对自己怀念。孔子不去谈我要怎样建立家国社稷，而是说让我的老人都可以安顿，让朋友对我信任，让孩子觉得我这个人是可以追慕的，如果我的存在能够让这三种人心中有这样的种种寄托，也就够了。在这里面，摆在第一位的是“老者安之”。 我们都在说，中华民族有一种美德叫孝敬，但是，我们理解什么是真正的孝吗？我们一起来感受一下孔子的孝敬之道。（学生齐读《论语》中关于“孝”的内容） 2.百善孝为先。一切善行都是从孝开始做起，因为这是人生中最深刻的亲情，人人不可回避。（与此同时播放视频《百善孝为先》） 3.接下来我们共同探讨一下视频中所提出的问题。（小组合作） ⑴结合《论语》中的内容，说出何谓“孝”？ ⑵与父母意见相悖时，如何尽孝？ ⑶孔子的孝道准则，适用于现代社会吗？ 4.何谓“孝”？ 孔子的志向“老者安之”，一个“安”字容易做到吗？让老人外在得安其身，内在得安其心，可能每一个儿女都有自己的做法，儿女把爱折合成一种物质条件给自己的父母，这样就能够让老人真正心安吗？很多学生问过孔子“孝”，（展示课件） ⑴孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”（找学生解释） 【学生答案】什么叫孝顺？父母对儿女的牵挂，应该只有一件事，就是儿女得病了，只有这件事可以让他们真正担忧。如果说儿女病了，还能让父母不担忧，这在人之常情上说不过去。孔子的言外之意是说，除了得病这件事我们无法担保，别的事情你就不该让父母担忧，这才是孝敬的孩子。也就是说，你的学习就应该让父母操心吗？做人正直不正直，总要让父母念叨吗？与朋友交往，自己买房子，做生意，干工作，这些事情做得好与不好，都得让父母不断操心吗？这些都不应该让父母担心。 ⑵孟懿子问孝。子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰：‘无违’。”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”?（找学生解释） 【学生答案】孟懿子问什么是孝，孔子说：“孝就是不要违背礼节。”后来樊迟给孔子驾车，孔子告诉他：“孟孙问我什么是孝道，我回答他说不要违背礼节。”樊迟说：“不要违背礼是什么意思呢？”孔子说：“父母活着的时候，要按规定的礼节侍奉他们；父母去世后，要按规定的礼节埋葬他们、祭祀他们。” ⑶子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”（找学生解释） 【学生答案】子游去问老师，什么叫做孝啊？老师说，现在的所谓孝，就是说能养活自己的老人就行了。然而，狗马这些动物都能够得到饲养，如果你只是做到让父母衣食无忧了，但你对他们没有发自内心的尊敬，那么这跟饲养狗马有什么区别呢？ ⑷子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”（找学生解释） 【学生答案】子夏问老师什么叫孝？他说：做